解决问题优质课教学设计

人教版小学数学三年级下册第七单元解决问题教学设计

河北省霸州市康仙庄乡南毫家务中心小学

王艳

教学目标

1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点:使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐

教具准备：

多媒体课件、商店情境图，复习卡片

教学过程

一、创设情境，生成问题

1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？

17+22=

89-47=

45+34=

56-34=

74-41=

48-12=

问：你是怎样算的？（指名回答）

2.师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。接下来，我们来做个小竞赛吧，竖式计算，男生做第一题，女生做第二题，比比谁做得又快又对！竖式计算时要注意什么？（用尺子，对位）

57+19=

32-17=

3.男女生各派一名代表汇报结果，学生反馈，判断正误。

师：你们都是好样的，让我们在新课的学习中再一争高低吧，你们有信心吗？

2．谈话导入：

随便问几位学生桌上学习用品的价格。

学生说一种，教师写一种。如：

铅笔：0.6元

转笔刀：1.2元

有橡皮的铅笔：0.8元

橡皮：0.50元

二、探索交流，解决问题

（1）课件出示例3主题图。

你从中获得了哪些数学信息？你能提出哪些有意义的数学问题？

（2）教师有选择性地板书问题。

主板书：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元？

一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元？

副板书：一个书包和一个文具盒一共多少元？

一本笔记本比一本练习本贵多少元？

……

（3）你会解决这些问题吗？（主板书的两个问题）怎样列式？

（4）指名学生列式。

0.8＋0.60.8－0.6

（5）你能计算出结果吗？独立试一试。

（6）学生解决后，再与组内同学交流，说一说自己计算的方法。

教师：在笔算小数加、减法的时候要注意什么？

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？

师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。

2.探究算理以及方法

师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！

生：我是直接用小数计算的，

师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？

学生板演：0.8+0.6＝1.4（元）

1.2-0.6＝0.6（元）

元

角

元

角

0.8

1.2

+ 0.6

－

0.6

1.4

0.6

师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？

请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演：

25.8

2 5.8

+

6.8

+

6.8

32.6

9 3.8

师：看到我们两个的算式，你想说点什么？

生：老师，你的算式相同数位没有对齐。

师：你真是个善于发现的孩子！

4.课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）

三、巩固应用，内化提高

1、我给算式治治病

师:这里是两个同学的作业，你们能帮忙判一判吗？

2.3 1

5.5

+ 4.5

-

4.6

2.7 6

1.9

（1）学生观察竖式

（2）指名汇报，说清哪里错了，应怎样改正。

师：在对位时，什么对齐了，相同数位就肯定对齐了？（小数点，补充在副板书上）

2、

四、回顾整理.

今天我们学习了运用小数解决实际问题，你学会了吗? 小数加减法在列竖式时，小数点要对齐。

板书设计

元

角

元

角

10

2 .

5 -

6

.

8

+

0 .

6