解决问题优秀教案内容

利用小数点移动的规律解决问题

秋田小学 刘小林

内容解析及学情分析

（一）内容解析

本节课是人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质的第7课时，课本第45页例3 ，完成第45页“做一做”及练习十一第5—9题。

例3教学利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。“阅读与理解”意在让学生分析题意，弄清条件和问题，理解外币兑换的基本常识。“分析与解答”则侧重在引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题。“回顾与反思”有两个作用：一是检验了结果是否正确，而是从另一个方面又进一步巩固了小数点移动引起小数大小变化的规律。

“做一做”是小数点移动引起小数大小变化规律在实际生活中的又一应用。

（二）学情分析

引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，是教学的重点和难点。进行计算时学生一般会想到口算、笔算，针对题目特点利用小数点位置移动规律计算是一种新的策略，需要教师引导。帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用规律解决问题。

（三）教学重点、难点、关键点

重点：利用小数点移动的规律解决实际问题。

难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算

关键点：小数点移动如何改变小数的大小。

（四）学习目标

1.会应用小数点移动引起的小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

2.养成认真做题、检查的好习惯。 教学过程设计

（一）复习旧知

1.这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2、把下面的数分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一

5.8 320 6

1

小结：小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.揭示课题，出示目标。

师：做完这些题，你发现了什么规律？这节课我们就来利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。（板书课题）

（二）探究新知

1.谈话导入。

师：小明的妈妈准备利用五一长假带小明到美国旅游，人民币在美国不能正常流通，你能帮妈妈解决这个难题吗？

师：是的，我们需要把人民币兑换成美元。下面请大家打开课本第45页，自学例3，并完成下面的问题。

2.出示自学导航，生根据问题进行自学。

（1）从题中我能发现1元人民币可以换（ ）美元，也就是1元人民币=（ ）美元。

（2）要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：1万元人民币就相当于1元人民币×（ ），所以能换的美元也就是（ ）美元×（ ）。

（3）在计算这道题的时候，可以根据（ ）来计算，乘10000就是把小数点向（ ）移动（ ）位。 （4）做完这道题，我是这样检验的（ ）。

小结：在利用小数点移动的规律解决实际问题的时候，要注意做完之后检验，我们可以从问题出发去检验。另外，在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是10、100、1000……就可以直接利用小数点移动的规律来计算。

3.你能举出生活中需要兑换人民币的实例吗？

4.同例练习：完成课本第45页“做一做”。

形式：齐练指名板演。

梳理：一个数除以10,100,1000……也就是把小数点向左移动一位，两位，三位……。

（三）巩固练习

1.完成课本练习

形式：齐练指名板演。

梳理：遇到连续两问的题目时要注意答语的完整性。

2.完成课本练习十一第9题。

形式：齐练指名板演。

2

梳理：1千克=1000克，计算与估算要看清，最后渗透健康教育。

（四）小结

1.归纳梳理本节课内容。

步骤： 利用小数点的移动规律解决实际问题 注意点：

板书设计

步骤：1.探究解题方法 2.列式解答 3.检验

利用小数点的移动规律解决实际问题

注意点：1.弄清乘或除法 2.乘时小数点向右移动，除时小数点

向左移动

3