解决问题第二课时 公开课

人教2011课标版小学数学三年级下册第七单元

《小数的初步认识——解决问题（例4）》教学设计

隆阳区瓦马乡中心小学 胡开泽

教学目标：

1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步感受小数在生活中的应用，加深对小数含义的认识。

2.通过自主思考，小组合作等学习方法，使学生进一步体会解决问题的步骤、解决问题策略的多样性。

3.在探究解决问题的过程中,使学生经历解题过程，从而体验数学在生活中的实践性和乐趣性，从而培养学生学习数学的兴趣。

教学准备：

PPT课件、展台、商品图片。

教学重、难点：

体会解决问题的步骤和解决问题策略的多样性。

教学过程: 一、创设情境，引出课题

师：同学们，在前边的学习中，我们通过在购物问题中学习了小数是一位数的小数加减法，今天我们继续用小数加减法的知识来解决生活中的实际问题（板书：解决问题），我们一起来看看（PPT出示例4）。

二、循序引导，探究新知

1.自主感知，理解题意

（1）教师范读题目。

（2）学生自读题目，初步感知题意。

师：说说你知道了哪些信息？

学生说，教师适时在黑板贴出物品图片及价格。

师：题目问了什么问题？

学生说，教师引导，引导学生说出“够不够”，教师补充课题：解决问题——够不够。

2.自主探究

师：要想知道小丽的钱够不够，你想怎样解决这个问题？

生1：……

生2：……

教师适当补充。

师：看来要解决这个问题，同学们得先算一算再比一比。板书：算一算，比一比。下面，同学们就动笔在草稿本上试着解决这个问题吧。

学生自主尝试，教师巡视并适当指导，及时了解学生不同的解题方法。

3.小组合作交流

师：老师发现同学们的方法还真多呀，那就转过去，小组交流交流你的方法吧。（PPT出示合作要求：和同学说说你是怎样解决这个问题的。）

教师巡视，了解学生交流的情况。

4.汇报展示

师：哪位同学来给我们说说他的解题方法？

学生举手，教师指名

师：请你到黑板上把你的解题过程写下来吧。

学生上黑板写。

师：请你说说你的思路。

学生说解题思路。

师：还有不同方法的吗？

学生举手，教师指名学生上黑板板书解题过程，并口述自己的思路。

师：还有吗？

（预设：如果有，按上边的步骤展示，如果没有，教师引出下一个问题。）

三、巩固应用，提高能力

师：现在，我不想要没有擦头的铅笔了，我想要买有擦头的铅笔（教师黑板出示有擦头的铅笔图片及价格），我的钱还够吗？（PPT出示问题）

请同学们拿出练习卡，自己解决这个问题吧，也可以和同桌交流交流。

教师巡视，适当指导。

师：哪位同学来给我们展示展示自己的解题方法？

学生举手，教师指名学生上展台展示，并口述自己的解题思路。

（依次展示学生不同的解题方法）

师小结：同学们，面对同一个问题，我们的解题方法唯一吗？（生：不唯一）我们可以用不同的解题策略来解决同一个问题，在今后的学***家可以多尝试尝试。

过渡：下面，我们再来挑战挑战自己吧（PPT出示练习“P97‘做一做’”）

先完成2元钱能买什么的问题，学生甲提出能买的物品，学生乙算出具体需要的钱。从而调动学生学习积极性。

接着完成提出数学问题并解决的题目，教师指名回答，注意引导学生提出“够不够”的问题，学生甲提出后，学生乙列式解决。

四、总结回顾

师：同学们，一节课就要结束了，我们一起来看看我们这节课学了些什么？

1.在生活中解决够不够的问题，我们要先算一算，再比一比。

2.解决问题的方法策略的多样的，只要我们肯开动脑筋，就会发现不同的解题方法。

3．不同的解题方法还能互相检验。

4.……

五、作业设计

（PPT出示）课后完成教材“练习二十一”第2题和第4题。

六、板书设计

解决问题——够不够

商品图片及价格

算一算，比一比