悉尼歌剧院优秀教案范文

教学设计方案

学校

明强小学

学科

语文

教学目标

1.在语境中学习生字新词，理解“滨海、三面临海、巧夺天工、落成”等词语的意思；正确书写“瓣”。

2．能正确、流利地朗读课文，知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，了解人们称赞它“巧夺天工”的原因。

3．体会课文开头的表达特点；积累描写悉尼歌剧院外形独特、美丽的句子，读懂比喻句。

制定依据

1.教材分析：

这篇课文是九年制义务教育课本三年级第一学期“世界风情”主题单元的第二篇课文。课文主要介绍了澳大利亚悉尼的标志性建筑——悉尼歌剧院的外观和内部结构、设备。全文语言清新活泼，自然流畅，结构清晰，写作方法鲜明。其中，课文开头两个自然段采用自问自答的形式，读来亲切、自然，这是继13课《海底世界》之后第二次接触设问句，可引导学生通过朗读体会其妙处。第三自然段介绍歌剧院的外观，先概括它独特、美丽的特点，接着用了三个形象、贴切的比喻来写具体，是积累语言的好材料，最后对这座造型别致的建筑进行总结，交代悉尼歌剧院成为这座城市标志的原因。第四自然段介绍歌剧院的内部结构和设备，第一句是承上启下的过渡句，接着运用具体的数字，有详有略地介绍了歌剧院内部的厅室。最后一个自然段，作者简要介绍了设计师、兴建年代和落成时间，对歌剧院的情况作了补充说明。这是一篇较为典型的介绍建筑的课文，可引导学生了解介绍一处建筑可从哪些方面着手。

2.学情分析：

三年级学生已初步具有自主学习生字新词的能力，因此，本课的字词以学生“联系上下文”自主学习为主，并根据学情，有重点地进行集体交流。对于“巧夺天工”这个词语学习的难点，则通过查字典、联系上下文、看图、朗读体会等方法相结合来突破。

中年级处于由低年级字词句训练向高年级篇章训练过渡的阶段，这个学段的课堂教学，应以“段”为抓手，积极引导学生体会句子之间的关系，读懂自然段的意思，学习概括段落大意，积累基本的段落形式。在本课一、二自然段的学习中，可引导学生体会设问式开头引人入胜的表达特点；第三自然段，可引导学生关注三个比喻是围绕“奇特、美丽”来写的，学习抓关键词概括段意的方法；第四自然段则是抓住具体的数字，感受悉尼歌剧院内部的结构科学，设备讲究，用抓过渡句的方法来概括段意。基于文本特点进行阅读教学与训练，引导学生体会本文在语段表达上的特点。

另外，三年级学生有一定收集资料的能力，但对资料的归整、提炼能力较为薄弱。为培养此项能力，可引导学生对一、二自然段的重点内容进行提炼、重组和创造性表达。

三年级是理解性阅读的起步阶段，教师应引导学生开始真正独立阅读的学习，逐步

形成一套自主阅读的方法，在扎扎实实的训练中为学生阅读方法的掌握奠下基石。

教学过程

班级：三（11）班 课题：22、悉尼歌剧院

日期：2013.10.23 设计者：李珊君

教时：2 修改者：

时间

教学环节

教师活动

学生活动

学习生字“悉”

设计意图

一、

1﹒板书：悉尼（指导生字3’

提炼信息，“悉”的字形）

揭题导入。

2．引导抓关键信息，了解悉尼。

1

（1）出示课文1.2小节。

悉尼是一座怎样的城市呢？读这两个小节，你了解到什么？

（2）引导重组信息，介绍悉尼。

能用上这三个词语简单介绍一下悉尼吗？

3．引导体会1、2小节独特的表达，指导朗读。

范读，同样是介绍悉尼，这两节却这样写，你发现了什么？

4．揭题。

1﹒悉尼歌剧院是澳大利二、

8’

亚全国表演艺术中心，是整体感知，一处建筑。作者是从哪些理清文路。

方面介绍它的呢？

2.根据学生回答提炼板书： 外观 内部 设计师 兴建、落成时间

3﹒小结。

1﹒出示悉尼歌剧院各个三、

22’

角度的外观图片。

研读第三2.引导学生感受外观的“独节，体会外观特点。

特、美丽”，了解“先概括后具体”表达方式。

（1）根据学生交流，出示句子：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。

随机板书：独特、美丽

自由读、说

集体交流——

（1）提炼信息：第27 届奥运会、滨海城市、标志

（2）穿插学习词语“滨海城市”。

（3）用上这三个词语简单介绍悉尼。

交流

体会、交流

齐读

读题

自由读课文，思考。

集体交流，随机理解“落．成”、读准“兴建”

引导学生读懂开头两个小节，培养提炼信息、重组信息、连贯表达的能力，体会到“自问自答”作文章开头的妙处。

在整体感知的基础上，理清叙述顺序，帮助学生初步体会如何把一个建筑物写清楚。

欣赏，交流感受

读第三小节，找描写外观的句子

交流

2

（2）指导朗读比喻句，感受悉尼歌剧院外形独特、美丽，体会“先概括后具体”的表达方式。

3.引导体会比喻句的形象、贴切。

（1）读了这句句子，你有什么疑问吗？

（2）引导学生交流解疑，体会比喻的精妙。

（3）小结。

3﹒引导理解悉尼歌剧院的“巧夺天工”。

出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

板书：巧夺天工

4．指导梳理第三节表达特点，概括节意，指导背诵。

四、交流课2’

堂收获，小结。

1﹒通过这堂课的学习，有有什么收获？

2.今天我们欣赏了悉尼歌剧院的外观，那么它的内部是怎么样的呢？作者又是怎样把外观和内部连接起来介绍的呢？我们下节课继续学习。

朗读体会外观的独特、美丽（随机学习生字“瓣”）

质疑，预设：

（1）作者为什么把悉尼歌剧院比作白莲、扇贝、白帆？

（2）为什么悉尼歌剧院会既像……又像……

交流解疑：

问题一（预设）：

* 形状相似、颜色相似

* 与水有关（穿插理解：三面临海）

问题二（预设）：

观察角度、距离不同，看到的就不同

查字典理解“巧夺天工”，“夺”；联系课文理解；欣赏图片，形象感知。

有感情朗读句子

自由试背

配乐背诵

学生交流

在理解句意的基础上，引导学生在读句质疑，联系上下文解疑的学习过程中，体会比喻句的精妙，积累语言，提升思维品质，习得自主阅读的方法。

通过交流收获，引导学生从内容、方法、情感等角度关注自己的学习，同时也为第二课时教学设计作准备。

3

五、布置作业

1.抄写“词语表”中的词语。

2.背诵第三小节，抄写喜欢的句子。

3.选择自己喜欢的建筑，尝试用一两句比喻把建筑物外观形象地介绍给大家。

外形 ： 第二课时（略）

“先概括后具体”是三年级要求掌握的基本段式，根据文本特点，进行仿写，是很好的表达训练手段。

一、复习导入。

二、研读第四小节，了解内部特点，体会作者表达特点（运用具体数字，不同功能的厅详略安排不同）。

三、初识过渡句，体会其作用。

四、作业交流反馈。

反

思

重

建

板书： 22 悉尼歌剧院

全国表演艺术中心

外观 内部 设计、建造

（不仅）

独特

美丽 （而且） 结构科学 巧夺天工 设备先进

课文内容：

22 悉尼歌剧院

不用我说，谁都知道，2000年 第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼 举办的。可是你知道吗？悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志是什么呢？ 大袋鼠?不对。鸭嘴兽?不对。让我告诉你：是悉尼歌剧院。

悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心，又叫海中歌剧院。为什么一个歌剧院成了这座城市的标志呢？主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。它共有4个大厅：音乐厅有2690个座位，音响效果非常好，还有1550个座位的歌剧厅，550个座位的戏剧厅和电

4

影厅。舞台上的灯光都是用计算机控制的，监控舞台的是闭路电视系统。其他的像接待厅、陈列厅、排练场、图书馆、咖啡馆等大小厅室就更多了，一共有900多间呢！

悉尼歌剧院是一位38岁的丹麦建筑师设计的。剧院从1959年开始兴建，整整用了14年。1973年10月20日，悉尼歌剧院终于落成了。

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