威尼斯小艇多媒体教案及点评

威尼斯小艇

班级：三（1）班

执教者：李福定

“主题教学研究课”教学设计活页

学校

长兴小学凤凰校区

执教者

李福定

时间 2017.11.28 研究主题： 聚焦朗读的指导与评价，提升“灵慧课堂”的有效性

研究背景与说明：

朗读是小学生进行语文学习的基本形式，培养小学生的朗读能力有助于提高学生的理解能力与记忆水平。不仅如此，朗读对于培养学生的语感、提高学生的鉴赏力也是非常有帮助的。因此,我们应该将小学生朗读能力的培养放到教学任务的重要位置上。面对新一代生活环境下成长起来的小学生,教师可以从创设情境、明确目标、读悟结合、练评结合这几种途径来提高他们的朗读能力。

通过朗读、熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导。

总之，只有让学生掌握合理朗读的方法，创设丰满、生动的情境，明确目标，读悟结合、练评结合地开展朗读，才能紧紧扣住情感变化的主线，感情朗读才会变得既富有感情又有灵气和创新性。我们才能达到叶圣陶先生所说的读书境界：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”

法国教育家第斯多惠曾说：教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师应准确合理、富有鼓励性的评价能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥学生的潜能。朗读教学中，还应加强朗读的评价。

所以小学语文教学中要提升“灵慧课堂”

的有效性，就应加强朗读的指导，关注朗读的评价。

课 题

21. 威尼斯小艇

课型

新授

教材分析

这篇课文是美国作家马克吐温的一篇散文，马克吐温的语言优美、准确、生动、富有韵律，粗读起来很简单，但是要细细品读其中用词的精准巧妙是比较难的。

课文的第一小节是总起，介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具。第二小节写了小艇的外形，三句话中，前半部分都是描写了小艇外形的特点，后半部分用了比喻和类比，分别把三个特点写得生动、形象了。三句话分别用了三个不同的比喻词“有点像”、“像”、“仿佛”，可见马克吐温语言的丰富和多变。而且三句话具有很强的内部逻辑性，由静到动，由整体到局部。第三小节写得是小艇的内部和坐在里面的感受。第四小节也是总分结构，通过几种特别惊险的情况表现出船夫的驾驶技术特别好。第五、六小节写了威尼斯人的生活离不开小艇，与小艇关系密切，表现出小艇的作用很大。

文章的脉络清晰，内容充实，语言准确生动，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。

1. 本单元的重点训练目标是碰到不理解的词语，尝试用各种各样的方法来理解它。本课是第四单元的第一篇课文，需要让学生初步知道理解词语的方法。本班的学生已经能够熟练掌握查阅工具书来理解词语的方法，部分学生能够通过找近义词来理解词语，但是对于联系上下文、查关键字等方法还不太了解。因此，在教学中，我对“举世闻名”、“相当于”、“仿佛”、“操纵自如”、“簇拥”、“沉寂”、“静寂”等词语利用各种不同的方法让学生理解。

2. 对于朗读课文，大部分学生能够做到不加字、不漏字、按标点停顿。但是仍有小部分学生朗读时不够流利，有时候会加字、漏字。有十几个学生能够做到在朗读课文时能读出一定的语气，其他学生需要通过朗读指导，体会语句中流露的情感。因此，在课前预习时就要求学生把课文读通、读顺、读熟。

3. 说话训练仍然是语文课的训练重点，本班的学生大部分已经能够根据老师给出的提示或句型把句子说完整，但是对于自主说出大段的话还是比较困难的，个别学生需要老师的同学的不断帮助才能说出来。因此，在本课中，我采取了小组合作的方式，让学生互相帮助进行说话练习，同时也采取了创设情境的方式，让学生感同身受，进而激发他们说的欲望和兴趣。

4. 在课堂评价方面，以往都是老师评价较多，更关注学生的朗读、习惯等，而生生互评比较少，学生评价的基础比较弱。因此，在教学中设计了生生互评的环节，指导学生学会评价。此外，本堂课中，教师除了关注学生的朗读和习惯外，还会对学生理解词语方面、说话训练方面、小组合作方面都进行评价。

学情分析

教学目标

总目标：

1. 能在预习的过程中独立认识本课9个生字。预习时通过查字典理解“操纵自如”的意思。在老师的引导下，运用联系上下文、理解关键字、找近义词、看图片等方法理解“举世闻名”、“相当于”、“船艄”、“仿佛”、“操纵自如”、“簇拥”、“沉寂”、“静寂”等词语的意思。

2. 通过小组合作画一画、读一读的方法感受比喻句的运用贴切，并在老师的引导下体会作者比喻句的精妙和用词的准确。

3. 能在情境中感受威尼斯小艇的独特、船夫的驾驶技术好和小艇的作用大，并在此感悟中有感情地朗读课文。

4. 通过观看图片、自己动手画一画、做做小船夫、填表格等活动了解威尼斯是举世闻名的水上城市，小艇是重要的交通工具。

第一课时目标：

1. 在老师的引导下，运用联系上下文、理解关键字、找近义词、看图片等方法理解“举世闻名”、“相当于”、“船艄”、“仿佛”的意思。

2. 通过小组合作画一画、读一读的方法感受比喻句的运用贴切，并在老师的引导下体会作者比喻句的精妙和用词的准确。

3. 通过图画和老师的引导，感受小艇的样子独特，并在此基础上朗读出小艇的奇特和舒适。

4. 通过小组合作的形式，在小组成员的帮助下，做做小船夫，试着复述课文前三小节。

5. 借助课文内容，学会对同学进行评价。

第二课时目标：

1. 在老师的引导下，运用联系上下文、找近义词等方法理解

“操纵自如”、“簇拥”、“沉寂”、“静寂”等词语的意思。

2. 在老师创设的情境中，通过图画感受船夫的驾驶技术特别好以及小艇的作用很大，并在此感悟的基础上有感情地朗读。

3. 运用填表格的方法知道威尼斯人的生活离不开小艇，小艇的作用非常大。

4. 借助例句，在老师的引导下进行说话练习，能够把话说正确、完整。

“聚焦朗读的指导与评价，提升‘灵慧课堂’的有效性”为追求目标，学习联系上下文理解带点字以及词语的意思。关注朗读的指导，在朗读的节奏、停顿，语速、语调，关键词的朗读轻重上，朗读能力有提高。通过有感情的朗读感受小艇的奇特、船夫高超的技术以及小艇的重大作用。

1. 在语言环境中运用多种方式理解并积累词语，落实词语教学。

2. 采用同桌合作、小组合作的方式，培养学生团结协作的能力和自主学习的能力。

3. 创设情境，让学生感同身受威尼斯小艇的奇特和舒适。

1. 能运用联系上下文、理解关键字、找近义词等方法理解“举研究

目标

“研究目标”驱动单

教学

措施

教学重点

世闻名”、“相当于”、“仿佛”的意思。

2. 通过自主学习第二小节，并感受威尼斯小艇奇特的样子和舒适的乘坐体验。

教学难点

1. 感受比喻句的运用贴切，并在老师的引导下体会作者比喻句的精妙和用词的准确。

2. 小组合作，做小船夫介绍威尼斯小艇。

学生：完成预习学习单

教师：多媒体课件

教 学 过 程

目标指向

1. 在老师的引导下，运用联系上下文、理解关键字、找近义词等方法理解“举世闻名”“相、当于”。

2、学生课前对生字词和文章总体认识

师生活动

1、

师：今天，我们要随着课文的介绍到意大评价关注点

课前准备

教学

环节

一、创设情境，引出课题

二、整体感知

利的著名城市——威尼斯，去领略那儿的

异国风情。老师先请大家看一看威尼斯的

风光，仔细观察这座城市有什么特点？

（媒体出示威尼斯的风光照片）

2、组织交流。

3、师：威尼斯是举世闻名的“水上城市”，

它四面临海，整座城市如同一艘巨轮浮在水

面上。那儿的船又称小艇，它们构成了这座

能否准确地运用城市独特的景观。

借助查阅工具书、找近义词的方法（1）媒体出示课文第一节：

理解“举世闻名”（2）齐读

和“相当于”。

（3）理解“举世闻名”

（4）“小艇成了重要的交通工具，相当于街

头的汽车。”这句话的意思就是——

4、揭示课题：21、威尼斯小艇

1、预习检查

能否通过预习，对（1）读准生字的字音，把课文读正确。

课文生字词有正（2）分组朗读并思考：课文围绕威尼斯小艇，确认识和能否流利朗读并简洁地写了哪些方面？

概括课文各小节2、交流。

写的内容，并且回3、师总结：小艇的样子、船夫的驾驶技术、答完整、流畅。

三、学习2、3小节

3. 通过划一划、读一读的方法感受比喻句的运用贴切。

4. 通过看图片理解“船艄”。

小艇的作用

（一）初步感受小艇样子，同桌讨论

1.轻声读读课文第二小节，边读边划出：威尼斯小艇是什么样子的？ 2. 同桌交流

3. 指名交流

（二）详解小艇的样子

1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。

①出示前半句，学习“二三十英尺长”。

（指名读、齐读）

②出示后半句，学习“又窄又深”、“有点像独木船”。

（齐读）

2. 船头和船艄向上翘起，像新月的样子。

①

理解“船艄”。

这就是农历月初的月亮，细细长长的，弯弯的，两头翘起，多像啊！

②除了像新月，小艇两头翘起的样子还像什么？

（指名读）

3. 行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

①理解“仿佛”。

②感受“轻快、灵活”的特点。

5. 通过找近（指名读）

义词理解“仿③生生互评。

佛”。

（齐读）

6. 借助课文4. 你能用一个什么词来形容小艇的特点？ 内容，学会对你觉得用哪个词最好？为什么？

同学进行评（三）深入感知小艇，小组活动

价。

1.以小组为单位，画一画小艇的样子。

7.感受小艇2. 学生小组活动

的样子独特，3、成果展示，全班补充

朗读出小艇同学来展示一下他们的画，其他小组的同学的奇特。

来点评，你觉得他们画得怎么样？

8、通过图画

和老师的引过渡：小艇的样子可真奇特啊！

导，深入感知（

分角色读）它有二三十英尺长，又窄又小艇的样子深有点像独木船。船头和船艄向上翘起——独特。

（像新月的样子）。行动起来，轻快，灵活—9. 借助课文—（仿佛一条蛇）。

内容，学会对

你们发现这两句话有什么共同之处吗？ 同学进行评 指名回答

能否正确划出小艇样子的语句

能否读出小艇的特点。

能否发挥想象力说说小艇还像什么。

能否读出小艇轻快、灵活地特点。

学生点评是否到位。

能否简要说出小艇的特点。

能否用合适的词语形容小艇的样子。

小组活动是否有序、有效、全员参与。

学生点评是否到位、准确。

能否找到两句话的共同之处。

四、总结梳理

价。

10. 通过老师的引导，感受小艇内部的样子，朗读出小艇舒适、惬意。

（四）创设情境，学习第三小节

1.谁来给大家读读这一个小节？

（指名读）

2. 你能用一个词来说说坐在里面的感受吗？

（学生交流） 坐在船舱里，感觉很舒服，是因为有——（软软的皮垫子）。感觉很有意思是因为可以——可以——拉开窗帘，还可以——。真是非常——！

（齐读第三小节）

（五）创设实践活动，训练说话

11. 通过小1. 现在，我们都是威尼斯的小船夫，后面组合作的形听课的老师们就是来自世界各地的游客们，式，在小组成请你们向游客介绍一下威尼斯小艇。

员的帮助下，2.小组讨论

做做小船夫，3.个别交流

试着复述课

文前三小节。

1. 师生合作总结。

2. 在威尼斯，船夫不只会吆喝、招揽游客，他们的驾驶技术也是特别地好，小艇的作用也是非常地大，我们下节课继续学习。

能否朗读流畅、响亮。

小组活动是否有序、有效、全员参与。

能否清晰、流利、完整地复述小艇的样子。

附板书：

样子--奇特 21、

威尼斯小艇 作用

二三十英尺

又窄又深 两头翘起 驾驶技术 轻快、灵活 1. 抄写抄写下列词语。

船艄

簇拥

皮垫子

窗帘

祷告

举世闻名

操纵自如，每个2遍。

2.联系上下文，理解下列词语的意思：

举世闻名：

相当于：

3. 用“因为……所以”的句式说说小艇为什么是威尼斯重要的交通工具。

作业

布置

研究

反思

威尼斯小艇

威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像新月的样子，行动起来轻快，灵活，仿佛一条蛇。

我们坐在船舱里，坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书，或是打开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。

船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。在极快的时候，他能够拐弯;在拥挤的时候，也能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能穿过去，而且速度非常快，两边的建筑飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

我们看见商人夹了大包的货物，走下小艇，匆匆地去做生意。年轻妇女坐在小艇里，高声谈笑。许多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴着，到郊外去呼吸新鲜空气。老人带了全家，夹了圣经，雇了小艇，上教堂去做祷告。

半夜的时候，戏院散场了，一大群人挤出来，走到各自雇定的小艇里去。那许多小艇原来是簇拥在一块地方的，不久便散开了，消失在弯曲的河道中了。远处传来谈笑的声音，告别的声音。过了一会儿，水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃。大建筑物立在前门，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。