采访对象是棵树第二课时教学设计

18课采访对象是棵树

一、

教学要求

1、

理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、

体会西部建设者们开发祖国边疆的豪情壮志以及献身祖国建设的崇高精神；增强改造自然，加强环保的意识。

二、

教学重点

理解课文内容，有感情地朗读课文。

三、

教学准备

四、

教学过程

（一）

谈话导入，揭示课题

1 、新疆土地资源中难以利用的土地面积大，林地面积少。沙漠、戈壁、盐碱地、裸岩山地等未利用及难以利用的土地面积共10088万公顷，占全区总面积的62%。现有林地面积359万公顷，仅占总面积的2.2%，森林覆盖率1.68%，是全国森林最少的省区。全区有80个县市有荒漠化土地分布，近三分之二的土地和1200多万人正受到荒漠化的危害和威胁。

新疆气候恶劣，水源奇缺，绿色稀少，风沙猛烈。今天我们就跟随作者一同赶往位于塔克拉玛干沙漠去进行采访。

（二）

品读课文，体会感情

2、板书课题《采访对象是棵树》，析题，质疑。

“采访”是什么意思?作者采访的对象是树吗？为什么标题为“采访对象是棵树？”作者为什么要去哪里采访？“采访”是什么意思?谁去采访？到哪里采访？采访谁？

重点讲读第2---4自然段。

（1）用“------”画出描写这是一棵怎样的白杨树读一读。

(高大粗壮、伤痕累累、茂盛、伫立、苍劲威武) （2）找出文中的一个比喻句，边读边体会期中的含义。

（3）这是一棵怎样的白杨树，请找出描写白杨树的句子读一读。

课件出示：

我采访的第一个对象是

，是棵普通的

。它长得

，它虽然

，但树冠

，它像一位

。

这位将军就是我们的老班长

。

（4）提问：老班长要栽活一棵白杨树容易吗？

不容易

（5）提问：从什么地方可以看出不容易？

连续三年

屈指可数

果真

（6）提问：的确很不容易。同学们在这读一读老班长的话，你能从中感受到什么吗？

绿化沙漠

建设边疆

征服沙漠

（7）提问：此时你还觉得这是一棵普通的白杨树吗？

不是

师：其实他就是老班长的化生，作者此时站在白杨树下，抬头仰望充满生机的树冠，他想对老班长说些什么呢？

老班长你安息吧！

老班长我们不会忘记您！

·····

（8）师：是呀！老班长您安息吧！是您用五尺的身子，养活了一棵一棵高大粗壮的白杨树。我们一起来学习第五自然段。

（9）是一棵怎样的沙枣树？

树冠很大

（10）在这棵沙枣树下埋着谁？

一匹军马

（11）这是一匹什么样的军马？

通人性

能吃苦

屡立战功

（12）如果你曾经和老军马并肩建设新疆，你会在它的碑上题写怎样的墓志铭呢？

·······

作者最后采访了柳树。这棵柳树是怎样的？

枝繁叶茂的柳树。

（13）这棵柳树是为了纪念一位上海知青。为什么纪念他呢？

找一找描写当时环境的句子。读一读，说一说。

当时环境十分恶劣。

（14）在那样恶劣环境下，你会怎样想？这样做？

躲起来

保护好自己

千万不能被风吹走

（15）上海女青怎样做的呢？找出描写女知青的动作的词语。

发现

跃过

追赶

(16)从这些动词中我们可以看出上海女知青当时是怎么想的。

可以看出上海女知青毫不犹豫，奋不顾身的精神，保护财产。

（17）谈谈省略号的作用

这棵垂柳被人精心修剪过······显得婀娜多姿。运用了什么修辞手法？抒发了人们怎样的思想感情？

拟人

怀念

钦佩

敬佩

同学们，西部建设者们植树造林，治理沙漠，修建大渠的一幕幕有浮现在我们眼前，他们这种开发祖国边疆的豪情壮志令人惊叹，历史不会忘记他们，我们齐读9自然段。

作者还采访了那些树？这些树作者描写的详细吗？

点面结合，有详有略的写作方法。

文章结尾的省略号表示什么作用？

男生齐读第10自然段。比较句子

1、

我终于来到了林带的另一头。

2、

我来到了林带的另一头。

少年为什么临行前种下一棵白杨树？

立志要像前辈老班长一样，用自己青春和生命去捂热这片土地，建设好边疆。

作者在课文结尾写下这个故事，有什么深刻的含义？

边疆后继有人，激发我们热爱祖国，投身边疆建设得热情，并深

化主题。

结束语，是呀，边疆的建设者们就像白杨树一样，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽。

学到这里你认为作者采访的对象是树吗？

同学们，老师希望你们好好学习，继承先烈遗志，发扬优良传统，创卫祖国的“树林”。

板书