2 笋芽儿教学目标

笋芽儿教学设计

一

教材简析：

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹

妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

二

学习目标：

1．认识14个生字,会写3个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重点：

1 会认14个生字，会写9个字。

2

正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教具学具：

多媒体课件、卡片、头饰

学情分析：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主

发展，主动探究，增强合作意识。

教学方法：

情境式教学法

学习方式：

采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：

预习要求：①读课文三遍

②制作卡片

③划出好的短语

④了解有关竹笋的资料

第一课时

课前积累：

交流春天的诗句：

《春晓》

《春日》

《春夜喜雨》

一、创设情境，趣味揭题

1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

3、检查预习

①读课文三遍

②制作卡片

③划出好的短语

④了解有关竹笋的资料

二、初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润

唠

漆

评价语：同学们读的这么通顺，真了不起，接下来，看大家能不能快速读准生词。撒

（sā）撒手

(să) 撒种

三、检查自学生字

1、同偏旁识记生字。

2、生活识字

漆黑

轰隆隆

自豪

用自豪说话

3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。

4、多音字

“和”、“撒”

5、交流好的短语。

四、巩固识字

1．

把生字读给同桌听，同桌检查字音

2．

讨论交流识字方法，全班交流。

3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

4．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

五指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

六课后小结：

七、巩固练习；

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题。

3、朗读全文。

八

作业设计：

一

看拼音写词语

qīhēi shāngāng shìjièhōnglong sǔnyá hūhǎn hūhuàn (

) (

) (

) (

) (

) (

) (

) 二

多音字：

和｛ 撒｛

三

写出同偏旁的字，并组词

氵__( )__( )__( )与__有关

口__( )__( )__( )与__有关

扌__( )__( )__( )与__有关

四

填空

1 本节课我学会了________________生字，我是____________方法学会的。

九

板书设计

漆黑

沉睡

撒娇

呼唤

唠叨

爱抚

滋润

照射

温暖

自豪

健壮

叽叽喳喳

第二课时

课前积累：

摘抄课外读物中描写春光的句子。

春雨沙沙，春雨沙沙细如牛毛，飘飘洒洒落在田野，滋润庄稼，降在池塘，唤醒青蛙。春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。

啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。

一、

复习导入：

1 听写生词：山冈

世界

轰隆

笋芽

呼喊

呼唤

2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？

二：朗读感悟，启迪思考。．

1

观察插图，激发兴趣。

从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

2 教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书

3 感情朗读，角色表演。

1、学习第一段

1）、轻声自由读第一、二小节。

想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？

2）、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3）、指导朗读。（练读、朗读）

2、学习第二段

1）、轻声自由读第三、四小节。

笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）

2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）

3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）

师当解说

生做竹妈妈

读竹妈妈的话

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说

过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。）

句子积累：

1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。

出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“______。”

2)

春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温

暖着她。

4）、分角色朗读。

根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读

四、总结全文，揭示意义

你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

六、作业：

1、先组词，再写句子：

世（

）————————————————。

唤（

）————————————————。

豪（

）————————————————。

2、

给下面的偏旁组字并组词。

口

——（

）——（

）——（

）

三点水——（

）——（

）——（

）

提手旁——（

）——（

）——（

）

3、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

4、说一说，写一写。

笋芽儿终于钻出了地面。

桃花红着脸对笋芽儿说：“————————————。”

小柳树摇着辫子说：“————————————。”

小燕子叽叽喳喳的叫着：“————————————。”

5、小练笔

仿照笋芽儿写《我长大了》。

板书设计：

笋芽儿

春雨

雷公公

笋芽儿

撒娇

扭动

钻

我不怕

我要赶快长大教学反思：

自豪