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小数的初步认识解决问题（例4）教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。教学准备：课件教学过程：一、复习引入月

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-21 09:19:00

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学校：贞丰县长田镇中心小学

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-05-21 09:19:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

小数的初步认识

解决问题（例4）

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

怎样解答？

你知道了什么？

预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个

还想买1个

够吗？

你想怎样解答？

你知道了什么？

这道题要解决的问题是什么？

二、引入情境，探究新知

（二）分享过程，感悟方法

预设①： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0. 7 ＞ 0. 6, 买

够了。

预设②：

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余

的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果

都一样，说明了什么？

二、引入情境，探究新知

（二）分享过程，感悟方法

你能用其他的方法

解答正确吗？

进行检验吗？

还可以把要买

物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

二、引入情境，探究新知

（三）体会感悟，深化理解

如果把

换成

，钱够吗？

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买

不够。

预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

你的结果正确吗？

这几种方法得到的结果

你是怎样验证的？

都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

1.货车自重2.8吨。它是否超载了？预设①： 6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。预设②： 8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5. 9 所以没有超载。

2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

预设①： 15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。

预设②： 15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。

预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。

四、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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