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人教版三年级数学下册第七单元解决问题教学设计北流市民乐镇斗口小学梁小梅教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会触决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活
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解决问题教案教学设计导入整理
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人教版三年级数学下册第七单元
解决问题
教学设计
北流市民乐镇斗口小学
梁小梅
教学目标：
1、
通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、
通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会触决问题的步骤、策略与方法。
3、
在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学准备：多媒体课件、实物投影。
教学重、难点：体会触决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、
复习引入
课件出示：月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
生独立完成，交流。
预设1：9－3＝6（元）
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8
6＞5
所以钱够。
所以钱够。
二、
引入情境，探究新知
（一）
收集信息，明确问题
师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看小丽又给我们带来了什么样的问题。（课件出示第96页情境图和97页例4的问题。）
师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。
（二）
通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会触决问题的步骤、策略与方法。
1、
师：
要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后尝试写一写。写完后可以先和同桌交流一下。
学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法。
2、
分享过程，感悟方法
指名生板演
预设①
预设②：
10－6.8
＝10－6.8＝3.2（元）
3.2
（元）
2.5＋0.63.2－2.5＝0.7（元）
＝3.1（元）
3.1＜3.20.7＞0.6,买
够了。
，小丽的钱够了。
师：你能读懂他的想法吗？他们的方法有什么不同？（生回答）
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
师：
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
师：你能用其他的方法
进行检验吗？
生1：还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
生2：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
3、小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
课件出示：如果把
换成
，钱够吗？
1、
生小组合作完成。
2、
分小组汇报。
预设①
：
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
0.7＜1.2，买
不够。
4、这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
1、
第97页的“做一做”。
学生独立完成后，集体交流。
2、
练习二十一第4题
3、
另补充。课件出示。
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够
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