2、3、4的乘法口诀课堂实录【2】

《2、3的乘法口诀》教学设计

甘南州合作一小 蒋恺

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第54页例2、例3。

教学目标：

1、通过创设情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。

3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

教学重点：

1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。

教学难点：

理解、明确每一句乘法口诀的含义。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。 1、说口诀算得数。

2、根据口诀，填一填。

3、根据口诀，写出两个乘法算式

【设计意图：组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。】

导语：今天我就和大家一同来学习新的乘法口诀。（板书：乘法口诀）

二、创设情境，探索新知。

1、创设情境，学习2的乘法口诀

（1）、春姑娘悄悄地来了，天气渐渐暖和了。二（1）班种植小组的同学开始了繁忙的播种。今年，他们打算在自己的实验田里种向日葵。自从他们把种子埋到地里以后，小红和小刚天天都来实验田观察，有时还浇浇水，松松土。这一天，他们俩又来到了实验田，刚到田边，小刚就兴奋地说：“我们种的向日葵发芽啦！”小红一边蹲下仔细观察一边说：“是啊！你看，一棵幼苗上张开两片子叶。”一棵幼苗上张开两片子叶是几个2？同学们，你们能说出乘法算式吗？”

【设计意图：谈话导入，让学生轻松进入情境。从美丽的情景图和主人公小红、小刚的对话中，发现信息和问题，感受生活与数学的联系。】

（2）、一棵幼苗上张开两片子叶是1个2，1个2用乘法算式表示是2×1或1×2。因为，1个2是2，所以2×1=2，1×2=2

。我们编出乘法口诀是“一二得二”。（板书：一二得二）

（3）、两颗幼苗上张开几片子叶？（4片） 是几个2？（是2个2） 怎样用乘法算式表示？（2×2=4） 谁能试着编出这句乘法口诀？（二二得四） （板书：二二得四）

（4）、同学们说得很好，你们不仅独立解决问题，还编出了乘法口诀。你们编出的是几的乘法口诀？（板书：2）有几句？（两句） 能很快记熟吗？ 同桌相互读一读。

【设计意图：尊重学生已有的知识经验，引导学生观察、思考、讨论和交流，借助直观的图：“一棵幼苗上张开两片叶子”

，根据乘法算式的意义引出乘法算式和2的乘法口诀，增加了教学的生动性和直观性，使学生顺利地掌握新知识。】

2、学习3的乘法口诀

（1）、过了几天，燕子妈妈和小燕子飞到了二（1）班种植小组的实验田上。燕子妈妈对小燕子说：“你看，向日葵长高啦！”这时，小燕子正兴致勃勃地数着向日葵的棵数。“一行3课。”

（2）、同学们，1行种3棵向日葵， 表示几个三？（表示1个3） 1个3 是几？（1个3是3）怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编出一句口诀吗？（一三得三）

（3）、小燕子继续数：2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？又表示几个3？同学们，你能帮小燕子列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀吗？

（4）、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）数一数，3的乘法口诀有几句，跟着老师读一读。

【设计意图：在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生在教师的引导下主动学习，创编3的乘法口诀，体现教师和学生之间互动的过程使学生学得轻松有趣。】

3、练一练

（1）、对口诀

（2）、摘桃子

（3）、小动物找新家

三、活动体验，巩固口诀。

1、计算并写出口诀

2、看图列乘法算式

3、看图直接说口诀

4、根据口诀，写出两个乘法算式

5、看谁算得又快又准。

6、拓展练习填空：

【设计意图：在学生对2、3的乘法口诀已较熟悉的基础上，通过练习，使生对口决进一步掌握，并使学生学会应用；把学到的知识应用到生活中去，感受我们在学习有用的数学，

激发学生终生学习的愿望。】

四、全课总结，补充板书。

同学们，听完这节课你有什么收获？

【设计意图：引导学生对知识进行总结，培养他们的归纳能力，让学生体验到获得成功的喜悦。】