《出塞》教学目标

《出塞》教学设计

湖南省邵阳县塘渡口镇第五完全小学

王小晓

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵《出塞》诗，并默写《出塞》诗；

2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力；

3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观。

学习重点：

通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力；

课前准备：课件

学习过程：

一、赏“月”

1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢“借月抒情”。看以下这几句诗——

海上生明月，天涯共此时——唐.张九龄《望月怀远》

明月几时有，把酒问青天——宋.苏轼《水调歌头.明月几时有》

春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋.王安石《泊船瓜

洲》

露从今夜白，月是故乡明——唐. 杜甫《月夜忆舍弟》

举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》

举杯邀明月，对影成三人。——唐.李白《月下独酌》

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——唐.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮,今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。让我们一起走进唐代著名诗人王昌龄的七绝诗《出塞》。

(板书课题)

师：请同学们齐读诗题。(生读) “塞”指什么？(关塞、边塞)边塞是什么意思？(是到边防线上去驻守边疆。)(板书：边关)

二、读诗

1.读一读王昌龄的《出塞》诗，自由读，反复读

2.朗读：①指明读，并正音；②师生合作朗读（先由生读每句诗的前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读）；③生齐读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。同学们真不错，接下来请大家结合注释朗读这首诗，想想字词的意思，试着说说诗句意思。碰到不懂得做上记号。(学生自学) 师：请同学们汇报你的学习情况。大胆地说出你的理解

三、悟诗

师：真不错!我们刚才熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解是最重要的。下面我们来感悟第一二句诗。指导朗读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

秦时明月汉时关：即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意义只是说：这里天上的月色，和地上的关城，都仍然和秦朝时代汉朝时代一样。暗示：在漫长的边防线上，一直没有停止过战争。还暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。 (1、2)依旧是秦朝汉朝时的明月秦朝汉朝时的边关，远征万里之外的战士还没有回来

讨论：驻守边塞的征人，为什么不见回家呢？

(战事频繁终老边塞；战死沙场。)

师：征人们回家有望吗？我们来看一段资料。

据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。(出示)

师：请一位同学读这两句。

(指名读)

师：这两句诗告诉了我们什么？(生：征人不能回家的事实)，该怎样读？(凝重、沉重)

师：你来读。(生读)还该怎样读？(同情)对征人的同情是吧。你试试。(生读) ——师：这是怎样的一种同情呢？

无数生命的死去，感叹生命的卑微……读

失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈……读

师：从秦朝到汉朝，从汉朝到唐朝，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”让人感觉(凄凉)。

师：从秦朝到汉朝，从汉朝到唐朝，多少亲人“望穿双眼，哭断肝肠”真是令人(悲痛)。

师：来，我们再用这种复杂的心情来读。

师：假如你是征人，面对这样的生活，你心中可能有何感叹？(板书：征人)（思念家人、恨报国志之不能如愿、渴望祖国和平，战争平息、愁不能与家人团聚、盼、苦）

师：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家（生齐答）要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

师：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么呢？(板书：家

父母

妻子

孩子)请同学们想想说说。

师：老师这儿也有一段想象，请大家补充补充。(出示)

①

征人白发苍苍的父母，一脸憔悴，相互搀扶着来到村口，站在一棵老树下遥望，忍不住喊一声(儿啊，……)

②

征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去(苦涩的泪水)

③

征人无依无靠的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩子，忍不住流下了眼泪，稚嫩的心灵从此多了一份期待,将承受多大的伤害？)

师：这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

师：王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句。面对着这样的征人生活，诗人这样写道：(生齐读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。) ２、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

师：从这两句诗中，你读懂了什么？李广：是西汉王朝最著名的将领之一。他英勇善战，多次打败匈奴，敌人对他闻风丧胆，称他为“汉之飞将军”。

在：活着。

要是镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越阴山。

师：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。(师生齐背) 师：是呀，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。我们就读出他们的自豪与勇敢吧。(生齐读)

师：这是谁的期望？(诗人的期望、千百万征人的期望，千百万征人父母亲人的期望、所有人的期望)我们用憧憬的语气读——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：然而，战争停止了吗？(没有)是啊，没有，战事连绵不断，朝庭无名将贤才，他们的希望能实现吗？(不能) 报国之志不能如愿，我们的内心有太多的失望和无奈：(读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。)但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。请同学们带着一种期望、渴望的语气齐诵全诗。

师：请试着和同学背诵全诗。(生互背，指名背，齐背) 师：时光流转到了今天，透过历史的天空，让我们牢记那战事连连的年代，让我们珍惜这来之不易的美好生活吧。

四、拓展

写一写你对战争的看法

【板书】

出

塞

边关

家

征人

父母

妻子

孩子