第7课 伟大的历史转折板书设计

教学设计一

【课标精解】

1、课标要求：认识中国共产党十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。

2、课标分析：建设有中国特色社会主义的道路，是以这次全会为起点开辟的；建设有中国特色的社会主义理论即邓小平理论，也是在这次全会前后开始发展和逐步形成的。所以说，十一届三中全会是建国以来我们党的历史上具有深远意义的转折。

【教材分析】

“文革”结束后，党和国家领导人进一步反思、调整、改进，出现了新中国历史上的伟大转折，转折的直接表现是下一课的改革开放。伟大的转折从十一届三中全会召开开始，为了减少再次犯错的情况，党和国家又加强民主法制建设，保证各项政策制度的实施，确保社会主义建设正常进行。

【学情分析】

本课理论性较强，学生不是很感兴趣，而且对十一届三中全会的内容学生也很陌生，学生受理解水平的限制，对十一届三中全会的深远意义理解更难，因此教师要通过多种途径，找准突破口设法调动学生的学习热情和兴趣，将学生的理解提升到一个新的高度。

【教学目标】

1、知识与能力

掌握十一届三中全会的召开、主要决议及其历史意义，分析会议召开的背景，理解关于真理标准的讨论的特殊意义。

理解平反冤假错案工作在全国展开的情况，理解民主与法制建设加强的重要性。

2、过程与方法

分析十一届三中全会召开的影响，运用对比法学习十一届三中全会的召开和遵义会议，培养学生全面客观认识中共发展历程，树立爱党的坚定信念。

通过列举“左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念。

联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，全面准确地理解“***思想”，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。

3、情感态度与价值观

认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神。

通过对十一届三中全会伟大历史意义的教学，让学生认识到十一届三中全会不仅是建国以来党的历史上具有深远意义的转折，而且是中国命运的转折点。从此，中国走向了改革开放和建设有中国特色的社会主义道路。

从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。

【教学重、难点解读】

1、教学重点：十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。

重点解读：党在思想、政治、组织等领域的全国拨乱反正，是从这次会议开始的。我国的改革开放，是由这次全会揭开序幕的。建设有中国特色社会主义的道路，是以这次全会为起点开辟的。邓小平理论也是在这次全会的前后开始逐渐形成和发展起来的。这次会议是此后中国一系列方针政策实施的起点，所以具有深远的意义。

处理方法：十一届三中全会的决策通过学生自主学习掌握其内容，再比较十一届三中全会召开前后的变化、十一届三中全会与遵义会议的比较，学生在教师的引导下理解其意义和转折的含义。

2、教学难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系

难点解读：关于真理标准问题的讨论是党在思想上、理论上的拨乱反正，促进了全国性的马克思主义思想解放运动的发展，为十一届三中全会的召开做了思想上理论上的准备。

处理方法：从“文革”的错误入手，“错误的理论、实践——怎么纠错——纠错与‘两个凡是’的对立——到底怎么做才是对的？”，引发学生思维的激烈冲突，自然而然地引入到真理标准问题的讨论。在讨论中解答困惑理清与十一届三中全会召开的关系。

【课时】

1课时

【课型】

新授课

【教学策略】

1、比较学习法：十一届三中全会前后对比、与遵义会议对比、比较***的社会主义革命思想、社会主义建设思想与“两个凡是”的思想，从而形成科学准确的认识。

2、史论结合的教学法：引导学生分析十一届三中全会召开的背景，制定这样决策的原因，从而自觉地运用论从史出的学史方法，并用现在的事实证实会议的正确性。

3、调查搜集资料、整理筛选资料的学习法：本课理论性较强，在教学中要将这些理论化为具体事实，组织学生从自己家庭生活的变化着手，收集各种资料佐证全会决议的正确性，从而学会收集、筛选、整理资料的能力。

【教学过程】

1、新课导入（用时5分钟）

图片导入：孙中山、***、邓小平三位伟人带来中国历史上的三次巨变。（学生说他们的巨大贡献）

导语：“文革”结束后，以邓小平为核心的党的第二代领导集体对“文革”中的各种错误进行拨乱反正，开始了中国历史上的伟大转折。

设计思路：利用学生熟悉的历史人物和历史事件导入，使学生确立杰出人物的历史地位，同时降低学生对新知识的陌生感，营造轻松的学习氛围。

2、讲授新课（用时30分钟）

一、十一届三中全会

（1）召开的背景——关于真理标准问题的讨论（10分钟）

学生自由发言：

问题1：“文革”时期我党犯了哪些错误? 问题2：“文革”结束后，中国人民有哪些困惑？

教师小结：“文革”结束后，中国在政治、经济、组织和思想上都很混乱，很多方面知道是错的，却不知道如何改正，也有很多方面错了还不知道，“文革”后上台的中央领导人能否帮助人民解决这些疑惑呢？

学生讨论：“两个凡是”的错误及本质

“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席作出的指示，我们都始终不渝地遵循。”

问题1：用史实佐证“两个凡是”错误主张。

问题2：列举***作出的正确决策和指示。

问题3：如何正确评价***思想？

问题4：华国锋“两个凡是”的主张能解决“文革”后全国人民的困惑吗？为什么？

问题5：“两个凡是”错误主张的实质是什么？

教师介绍：真理标准问题讨论的展开

1977年，邓小平、陈云等老同志亲自宣传党的实事求是的作风，1978年5月《实践是检验真理的唯一标准》一文发表，随后各大报纸相继转载，全国展开了真理标准问题的讨论。

学生得出结论：

问题6：经过真理标准问题的讨论，中国人民在思想认识上达成什么共识？ 问题7：“关于真理标准问题的讨论”运动的性质是什么？

问题8：请概括真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。

设计思路：从“文革”的错误入手，“错误的理论、实践——怎么纠错——纠错与‘两个凡是’的对立——到底怎么做才是对的？”，引发学生思维的激烈冲突，自然而然地引入到真理标准问题的讨论。在讨论中解答困惑理清与十一届三中全会召开的关系。

过渡：关于真理标准问题的讨论使全国人民思想达成一致，认识到真理是多样的，检验真理的标准却是唯一的，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

（2）全会的召开（10分钟）

学生自主学习：

要求：掌握全会召开的时间、地点、重要人物、重大决策、历史意义

学生组内反馈并纠错：

十一届三中全会召开的时间 ，地点 。

主要内容：思想路线：否定了 ，重新确立了 。政治路线：停止 ，党的工作重心是 ，做出 伟大决策。组织路线：形成以 为核心的领导集体，

学生探究：

问题1：比较十一届三中全会前后的变化，完成下表

思想路线

政治路线

组织路线

全会召开前

两个“凡是”

“以阶级斗争为纲”

冤假错案不断

全会召开后

解放思想 实事求是

经济建设 改革开放

平反冤假错案

形成以邓小平为核心的党中央领导集体

问题2：根据表格分析十一届三中全会召开后，社会发生了哪些具体的改变？

问题3：根据社会变化概括十一届三中全会召开的历史意义。

教师总结：党在思想、政治、组织等领域的全国性的拨乱反正，是从这次会议开始的。我国的改革开放，是由这次全会揭开序幕的。建设有中国特色社会主义的道路，是以这次全会为起点开辟的。邓小平理论也是在这次全会的前后开始逐渐形成和发展起来的，从这次会议以后我党全力以赴的进行经济建设，中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。这次会议是此后中国一系列方针政策实施的起点，所以具有深远的意义。

学生探究：比较十一届三中全会与遵义会议，完成表格

历史学家胡绳认为：十一届三中全会在中共党史上的地位类似于遵义会议。

遵义会议

十一届三中全会

彻底纠正了“左”倾错误

形成以邓小平为核心的领导集体

进入社会主义现代化建设新时期

思想纠错

纠正了博古等人错误的指导思想

领导核心

确立了***的领导地位

历史地位

党的历史上生死攸关的转折

问题：根据表格如何理解十一届三中全会是建国以来党的历史上的转折？

教师小结：（深远意义在历史意义中已经总结）十一届三中全会以后，新中国经济建设由探索阶段过渡到社会主义建设新时期，所以是建国以后的重大转折，而且是中国命运的转折点。从此，中国走向了改革开放和建设有中国特色的社会主义道路。

设计思路：通过对比学生得到社会变化的感性认识，教师在两次小结环节中引导学生将这种感性认识上升到理性的高度，从而理解全会的意义和转折的含义。

过渡：经过“文革”人民更加认识到民主与法制的重要性，也为了保证社会主义现代化建设的顺利进行，全国人大加紧了全面的立法工作。

二、民主与法制建设的加强

（1）平反冤假错案

教师介绍：1978以后平反冤假错案在全国展开，1980年中共中央撤消了对刘少奇的种种罪名，为刘少奇恢复名誉。到1982年底，大规模的冤假错案平反工作结束。广大干部、知识分子重新走上工作岗位。

（2）立法成就

学生活动：根据教材和生活常识，列举我国相关的法律法规。

教师小结：到2011年我国已经有230多件法律、690多件行政法规、8600多件地方性法规……2011年“两会”期间宣告形成的以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系标志着我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设各个方面均实现了有法可依。

设计思路：通过学生列举活动，使学生掌握我国主要的法律法规，培养民主与法制意识，在生活中自觉维护法律的尊严，做一个知法、守法的合格公民。

【课堂小结】

学生小结：用适当的连接词将“两个凡是”、“真理标准问题的讨论”、“十一届三中全会”、“民主与法制”等词语串连成本课的知识体系。

【板书设计】

【评价方案】

自我评价

1、中国共产党重新确立解放思想、实事求是思想路线的会议是（ ）

A、遵义会议 B、中共七大 C、中共十一届三中全会 D、中共十五大

2、20世纪以来的中国发生了三次历史巨变，促进“第三次巨变”的领导人是（ ）

A、孙中山 B、*** C、邓小平 D、***

3、十一届三中全会奠定了中国社会最近三十年“不动摇、不懈怠，不折腾”的基调。十一届三中全会确定的指导思想是（ ）

A、多快好省地建设社会主义 B、解放思想，实事求是

C、“一国两制”的构想 D、三个代表思想

4、我国进入社会主义现代化建设新时期的标志是（ ）

A、新中国成立 B、第一个五年计划的实施

C、三大改造的基本完成 D、十一届三中全会的召开

5、作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放伟大决策的会议是（ ）

A、遵义会议 B、中共“七大” C、中共“八大” D、中共十一届三中全会

6、党的十一届三中全会实现了伟大的历史转折。这一转折是指党的工作重心（ ）

A、由农村转移到城市 B、

对内改革转移到对外开放

C、由城市转移到农村 D、

由阶级斗争转移到社会主义现代化建设上来

7、假如你是一位记者，采访了党的十一届三中全会，你的采访报道中不应出现哪个观点（ ） A、否定“两个凡是”的方针 B、阶级斗争为纲

C、实行改革开放的伟大决策 D、工作重心转移到经济建设

8、小明上课做了这样一段学习笔记，你能把下面一段文字中的错误找出来并改正吗？

1977年底，中共中央在北京召开了十一届三中全会。这次会议重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，作出把党和国家的工作重心转移到阶级斗争上来的伟大决策。形成了以江泽民为核心的党中央领导集体，是建党以来党的历史上具有深远意义的转折。从此，中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。

9、合作探究

阅读下列材料：

材料一：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。

——1977年2月7日《人民日报》社论

材料二：目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论。……是个思想问题，是个政治问题，是个关系到全党和国家的前途和命运的问题。实事求是是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。

——1978年12月13日邓小平《在中央工作会议闭幕会上的讲话》

问题1：“两个凡是”的实质是什么？

问题2：材料二中的观点在当时有什么意义？

【教学反思】

1、十一届三中全会召开的背景学生阅读教材难以提炼，说明学生把握教材重点提炼信息的能力还不够，所以从“文革”的错误入手，在教师的引导下分析效果更好。

2、民主与法制建设的学生列举活动，效果不如课前预设的理想，学生了解的法律法规较少，有一些是常识性的也不知道，说明学生对身边的事情不够关注，这是学史的失败之处，这提醒历史教师以后的课堂教学要从生活着手，让历史为生活服务，达到学史使人明智的根本目的。

3、本课的两个比较探究学生的热情和兴趣都较高，效果也不错，说明学生对本课的内容的理解还是较到位的，但也说明了学生的本本主义，在以后的教学中要多加引导。