第8课 经济体制改革优秀公开课教案

部编初中历史教材中国历史八年级下册

《第8课

经济体制改革》教案

一、课标内容

了解农村改革，社会主义市场经济体制的建立和完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

二、教材分析

本课包含三个子目，家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制。本课主要讲述的是1978年十一届三中全会作出了实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开。农村家庭联产承包责任制的实行揭开了农村经济体制改革的序幕，农民的生产积极性大大提高，农村面貌发生了翻天覆地的变化；1984 年城市国有企业改革开始全面展开；1992 年十四大提出建设社会主义市场经济后，经济体制向纵向发展，使中国的经济实力明显增强,中国发生翻天覆地的变化。

三、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、阅读材料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生唯物史观、史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：结合教材，完成自学检测试题，识记家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；国有企业改革；社会主义市场经济体制建立的基本史实；

目标2：回顾改革开放前发展农村政策的弊端，说明实行家庭联产承包责任制的原因、影响。

目标3：阅读材料，归纳国有企业改革的原因，影响。

目标4：比较农村与城市改革，认识到生产关系一定要适应生产力的发展。

教学重点：家庭联产承包责任制、城市改革的内容。

教学难点：认识了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。

教学方法：自主合作探究法，启发式，讲授法

四

教学流程：

教学环节

导入新课（2分钟）

教师活动

教师出示视频，然后提问我们国家越来越强大，我们进入了一个好时代，起源于我们国家实行了什么政策？根据学生回答导入新课，并出示教学目标。

教师巡视，结合《经济体制改革》导学案，指导自学检测，处理学生自主学习反馈问题。，

学生活动

设计意图

根据老师的提问回答，通过视频提问导入新明确本课学习内容

课，激发学生探究的兴趣。

学生自主学习，完成导学案的自学检测

根据材料及教师的引导找出原因就是在经济体制上形成一种同社会生产力发展要求不相适应的僵化模式。

培养学生自主学习能力，阅读查阅资料的能力。

首先让学生清晰这节课的线索，是什么，为什么，怎么办？通过解读材料，培养学生史料实证、历史解释的核心素养。同时理解生产关系与生产力的关系，培养学生树立正确的唯物史观。也为后面的问题做铺垫。

阅读课文，自主学习（约6分钟）

课堂活动与探教师解读课题，什么是经济体制改革并究（约4分钟）

出示材料，让学生根据材料分析为什么要进行经济体制改革？教师讲解帮助学生理解生产关系与生产力的关系，从而引出怎么改革。

课堂活动与探过渡：生产关系不适应生产力的发展了，究（约10分钟）

就要进行改革，下面我们具体了解一下我国为什么要改革？又是怎么改革的？

一

家庭联产承包责任制

1 教师出示材料两则：让学生说出反映了当时农村的什么现象？是什么政策造成的？

过渡：那么怎么解决这个问题呢？

2 教师再出示材料：让学生说出最终什么土地政策改变了农村的这种状况？

3 提问：什么是家庭联产承包责任制？教师进一步引导学生理解家庭联产承包责任制。

过渡：最早进行包产到户的是什么地方？

4教师出示视频：小岗村的改革。

5 教师出示表格材料，让学生通过材料分析家庭联产承包责任制的作用。

6教师出示图片，简介乡镇企业的发展。

7提问：想一想：新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生产关系的变革或调整？

课堂活动与探过渡：事实证明农村的改革是成功的，究（10分钟）

那么我们国家就要进一步扩大改革，下一步就要在城市进行改革。城市中的企业出现了什么问题又是怎样改革的呢？

学生通过材料分析得出答案：反映出当时农民生产积极性不高，生活水平低的问题。这是由于农村集中劳动，统一分配，吃大锅饭，实行人民公社制度造成的。

根据材料三四的分析及阅读教材得出答案：是家庭联产承包责任制改变了农村的状况。。

学生根据教材回答什么是家庭联产承包责任制，并根据教师的引导启发理解其含义。

学生观看视频了解最早包产到户的是安徽凤阳小岗村。

学生根据材料结合教材回答家庭联产承包责任制的作用。

学生思考回答

通过材料设置情景，培养学生从材料中获取历史有效信息，更能深刻理解历史问题。培养学生分析材料的能力及史料实证的核心素养。（此处如果学生回答费劲，就改为讨论，合作探究，因此解决重点问题）

培养学生分析材料的能力及史料实证的核心素养。

培养学生的自主学习能力及历史解释的核心素养。

培养学生从材料中获取历史有效信息

培养学生根据史料分析问题发能力及史料实证的核心素养。

通过回顾所学知识，构建历史问题的整体脉络。同时理解生产关系一定要适应生产力的发展这一历史观，树立学生的唯物史观。

二

城市经济体制改革

1 教师出示材料，让学生回答：说明国有企业的生产经营状况怎样？材料二中提到的分配方式是合理的吗？你认为正确的分配方式是什么？让学生分析材料，分析国有企业出现了什么问题及出现问题的原因是什么？

过渡：那么国有企业是怎么解决这些问题的？

2让学生通过阅读教材，比较国有企业改革前后的变化，在教师启发下归纳理解出改革取得了什么成果。教师点拨理解其作用。

展示：创业初期海尔冰箱厂原貌、美国纽约海尔集团大厦图片。（梳理知识总结作用）

3小练习：关于市场经济体制下企业的特点？

4让学生结合所学讨论探究，比较农村与城市改革的相同点。教师巡视点拨。

根据材料一二学生回答出企业缺少活力。

根据材料三四学生分析出企业缺少自主权。

学生通过分析材料得出结论，国有企业的问题是企业没有自主权，职工没有积极性，企业缺少活力。原因：国有企业没有自主权，职工缺乏生产积极性。高度集中的管理模式（计划经济）造成的

学生根据教材回答国有企业改革主要三个方面，比较国有企业改革前后的变化，归纳出改革取得的成果。

学生解答练习题。

学生讨论探究比较农村与城市改革的相同点

通过材料设置情景，培养学生从材料中获取历史有效信息，更能深刻理解历史问题。培养学生分析材料的能力及史料实证的核心素养。（此处如果学生回答费劲，就改为讨论，合作探究，因此解决重点问题）

提高学生的自学能力及归纳理解能力。

边学边练，加深对知识的理解。

通过讨论，培养学生合作学习、探究学习能力。也再次认识到生产关系一定要适应生产力的发展，培养学生正确的历史观。（解决难点）

提高学生分析材料综合归纳的能力。

培养学生史料实证、历史解释的核

心素养。

课堂活动与探究（4分钟）

过渡：在不断改革的过程中，我党逐渐明确了经济体制改革的目标。

三

社会主义市场经济体制

1 提问：我国的经济体制改革提出了什么目标？

2 教师提问：什么是社会主义市场经济体制？引导学生理解社会主义和资本主义的经济体制的不同即计划经济与市场

学生通过阅读教材回答我国的经济体制改革的目标：建立社会主义市场经济体制。

学生回答什么是社会主义市场经济体制

通过教师讲解理解社

经济的不同，让学生理解社会主义市场会主义市场经济体制经济体制的优越性。

的优越性。

3 提问：这一目标的提出有什么意义？

学生通过阅读教材回答。

课堂小结（约2分钟）

板书总结本课知识网络，

师生共同归纳本课的主要内容。

巩固所学，学生从整体上把握本课内容。

用框架式对知识归纳，形成系统性知识，利于学生记忆基础知识。

巩固知识，并在此

基础上进行情感升华，树立正确的价值观，有利于加深学生对本课理解。

延伸拓展（约2分钟）

结合历史上学过的改革谈谈你对改革的认识。

学生通过回忆学过的商鞅变法、孝文帝改革等结合本课知识，谈自己的认识与想法。

板书设计

经济体制改革

一

在农村：家庭联产承包责任制

社会主义市场经济体制

二

在城市：重点：国有企业改革