第3课 土地改革教学目标设计

教学设计：第3课 土地改革

朱蓓莉

一、教材分析：

《土地改革》是人教版2018年部编中国历史八年级下册第3课的内容。其承接上一课《中华人民共和国的成立》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央人民政府于1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义，是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。

二、学情分析：

八年级学生对土地改革并不熟悉，教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、(太阳照在桑干河上入、《创业史》等,进一步拓宽、拓深学生的知识，并通过对比中共在不同时期采取的土地政策，加深学生对土地改革的认识。

三、教学目标

1、了解土地改革的必要性（原因）、土地改革的概况；

掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。

2、有效利用课本插图，收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。

3、认识、掌握土地改革的历史意义，认识到土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

四、重点难点

1、教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

2、教学难点：土地改革的历史意义。

五、教学过程

《中华人民共和国土地改革法》的实施

探究一：谈谈解放后进行土地改革的原因。

(一)土改的背景

1．展示图表：教师引导学生分析建国初期我国的土地所有情况。

2．引导回答：结合材料和课本，总结进行土地改革的原因。

结论：根本原因：严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

直接原因：农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

3.展示相关史事：这时的中国，是世界上最穷的国家之一。1949年中国人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。

(二)土改的进行和结果

1．图片展示：《中华人民共和国土地改革法》

2．合作学习：阅读教材，了解土地改革的主要内容和开展情况。

提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

3．教师讲述：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

4.展示土地改革的过程；

探究二：比较封建土地所有制与农民土地所有制有何异同？

教师强调：仔细观察表格，土改主要是将地主阶级封建剥削的土地所有制

变为农民的土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然从地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。

（三）土地改革的意义

1．引导学生思考：土地改革后，带来了哪些变化？这些变化有什么意义？(展示相关历史资料并加以适当的讲解来达到这一目的，让学生明白中华人民共和国成立初期的土改的意义是十分重要而又深远的) 土地改革前

(1)在农村占总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上

(2)农民每年要向地主缴纳300多亿千克粮食的地租

(3)存在着地主阶级和农民阶级的对立

(4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为245亿元

2．问题思考：结合材料和教材分析归纳土地改革的意义？

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

探究三：为什么要废除地主阶级封建剥削的土地所有制？

3.史料展示：

“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”

——《中华人民共和国土地改革法》

课堂小结：土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中共中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了中共中央对农民殷殷的关怀。在中共中央新的农土地改革后

(1)全国3亿多无地或少地的农民无偿分得土地约7亿亩

(2)地租被免除

(3)农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人

(4)1952年，全国粮食供应总产量1639亿公斤，工业总产值为349亿元

村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

教学反思

学习本课内容，首先要分析土地改革的背景，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化讲解，让学生易于接受这个知识点。