第3课 凡尔赛-华盛顿体系的建立教学内容

第3课 凡尔赛-华盛顿体系的建立

榆中九中 范正祥

教学目标

1.知识目标：通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。

2.能力目标：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。

3.情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。

重点和难点

重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》。

难点：凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？

教法设计：启发法、谈话法、对比法、多媒体辅助教学

学法设计：自学法、联系法、合作探究法

教学时数：1课时

教师活动

学生活动

教师修改

教学过程：

复习提问：

1、一战的交战双方各有哪些国家？

2、一战的结果如何？

讲授新课：

一战结束了，帝国主义国家是如何处理战败国，又是如何“安排”战后世界的呢？这就是我们今天所要学习的

第3课凡尔赛——华盛顿体系[幻灯片：标题] 学生自学10分钟，自主完成下列内容：

《巴黎和约》签订的目的

时间

地点

参加国

操纵国

主要条约

影响

实质

华盛顿会议召开的时间及内容

一战后，各国实力对比发生了变化，德、奥成为战败国，英、法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美、日经济实力大增，他们企图按照变化了的实力来重新分割世界，于是这场战争又从战场上转移到了会议桌上。请同学们带着问题“英、法、美对处理德国的态度分别是什么？”去观看历史短剧。

由于英、法、美对如何处置德国的立场和态度不同，经过5个月的争争吵吵，1919年6月28日，各帝国主义国家终于达成了折中的意见，签订了《凡尔赛和约》，下面我们共同分析《凡尔赛和约》的内容。

教师逐点讲解，并提问：“对军事方面的规定说明了什么？”“又为什么这么规定呢？”“对殖民地方面的规定又说明了什么问题呢？”

“战败国除了德国，还有哪些国家呢？” 1919——1920年，协约国又与奥地利、匈牙利、保加利亚、土耳其签订了一系列和约，这些和约和《凡尔赛和约》共同构成了凡尔赛体系。

学生积极思考，各小组讨论提交讨论结果

学生积极思考并回答教师补充

学生积极思考并

提问：“你如可看待这个体系？”

凡尔赛体系这确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序，那么，在东亚和太平洋地区矛盾也十分尖锐，尤其是美日矛盾最为激烈。日本在一战中对德国宣战，乘机捞取了德国在中国山东的一切特权，1915年，又向袁世凯提出了企图灭亡中国的《二十一条》，可见，日本的野心是吞并全中国。一战后，又占领了德国在太平洋中部的三大群岛，随着日本势力的不断膨胀，美国感到惶恐不安，特别是1920年巴拿马运河开通后，大大缩减了美国东岸和东亚、太平洋的航距，于是，美国就把对东亚、太平洋地区的争夺，特别是对中国的争夺做为美国对外扩张政策中的重要内容，于是，美日矛盾非常激烈。

根据学生自学情况，讲解华盛顿会议的相关知识。

课堂小结：

通过今天这节课，我们学习了凡尔赛——华盛顿体系的建立，从这一体系的建立过程中，我们看到了：强权外交的后盾是综合国力的竞争，英、法、美由于综合国力较强，所以他们成为巴黎和会的操纵国，美国成为华盛顿会议最大的受益者，而我们中国在巴黎和会和华盛顿会议上所受的凌辱，是由于当时落后的局面造成的，我们今天不想使历史悲剧重演，在国际上立足，我们目前唯一能做到的就是发奋图强、回答幻灯片上的问题

努力学习！

板书设计：

第3课凡尔赛-华盛顿体系的建立

一、《凡尔赛和约》内容及影响

二、华盛顿会议及《九国公约》

课后作业

教学反思：