3、观察由几个正方体摆成的组合体教学设计第一课时

泰州市特殊教育学校数学教学案

执教者：陈华娟

班级：五（1）

课题：观察由几个正方体摆成的组合体

授课内容：苏教版四上授课时间：总课时:37 P34～35例3、练一练及“练2018.5.11 习六”8～11题 拓展练习

学习目标：

1．使学生在具体的观察、操作中进一步掌握观察物体的方法，根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会组合体与视图之间的联系。

2.

能通过实践观察活动的过程，提高学生的推理能力和解决实际问题的能力。

学习重点：根据指定的视图正确摆出相应的组合体。

学习难点：体会组合体与视图之间的联系。

教、学具准备：若干个同样大小正方体、方格纸等。

学习步骤：

一、课前

（一）复习旧知

自主学习

1.口算

80÷4 120÷6 450÷9 84÷7 270÷3 600÷2 800÷8 90÷5 2. 用3个同样大的正方体竖着摆一个大的长方体。先从前面、右面和上面看一看，再画出看到的图形。

3.用2个同样大的正方体摆一个长方体

（如右图），先从前面、右面和上面看一看，再说说看到的分别是下面哪个图形。（ ）面 （ ）面

（二）自主学习

预习P34～35例3、练一练

及“练习六”8～11题

1.摆一摆：用几个正方体摆成组合体。

2. 准备若干个同样大小正方体、方格纸。

（三）尝试练习

摆一摆，连一连。

前面 右面 上面

二、课堂

合作探究

（一）检查自主学习情况

（二）合作探究

1. 复习引入

（1）观察物体时应注意什么？ （2）用3个大小相同的正方体，将它摆成下图形状，请学生分别说说从前面、右面、上面看，分别看到了什么形状？

2. 实践新知

（1）试一试：用4个同样大的正方体摆一个长方体。从上面看到的是 ，应该怎样摆？

（2）多媒体出示准备图。

学生从三种不同的方向观察摆好的物体，并且把看到的形状画在作业纸上。

（3）多媒体出示：现在要添上一个正方体，并且从前面看形状不变，应该摆在哪里？

说明要求：既然是添，那原来拼物体的小正方体不能移动。

出示操作要求：

①先摆一摆，看一看，再同桌相互看看。

②在小组内交流自己的摆法，看看你们一共想出几种不同的摆法。

③谁能把这些摆法有顺序的摆给大家看? 根据自己的讨论结果摆摆看。（教师巡视指导）

请学生上台展示一下不同的摆法。（提示有顺序的摆）

师：摆得很好，老师把这六种方法分成两列，仔细观察小正方体摆放的位置，你有什么发现？

三、课外

拓展延伸

四、全课总结

说说这节课你的收获。你学会根据图形摆组合体了吗？

教后反思：这节课主要是教学观察由几个同样的正方体摆成的物体，能辨认从前面、上面和右面看到的不同形状，并能画出看到的图形，并能根据看到的形状判断观察者的位置，能从某一面看到的图形用正方体把物体摆来。 在本课教学中，我侧重通过多种形式的活动来丰富学生的空间认识。首先让学生用4个同样大小的正方体进行自由拼搭，让学生通过实际操作感受到4个正方体组合的多样性，从而激起他们的兴趣，也为后面的进一步学习奠定

引导学生小结：如果添上一个正方体，要求从前面看形状不变，可以在这个物体的前面或后面对齐摆。

出示试一试1：要从上面看形状不变，可以摆在哪里？

出示操作要求：

①先自己想一想，摆一摆，看一看，再同桌相互摆摆。

②你能把这些摆法有顺序的摆给大家看吗? 学生上台展示一下不同的摆法。

师：（多媒体出示）观察这些摆法，你发现了什么？

引导学生小结：如果添上一个正方体，要求从上面看形状不变，可以在这个物体的上面对齐摆。

出示试一试2：要从右面去看形状不变，又应该摆在哪里呢？

出示操作要求：

①先猜一猜可以怎样摆? ②摆一摆，看看自己猜的对不对，最后能把你的摆法有顺序的摆给同桌看吗? 学生上台展示一下不同的摆法。（多媒体出示）

师询问演示的学生：在操作之前，你猜要摆在哪儿？原来猜的对不对？

师：为什么猜到可以摆在物体的左面和右面呢？

引导学生小结：如果添上一个正方体，要求从右面看形状不变，可以在这个物体左、右面两边对齐摆。

引导学生小结，投影出示：在同一个方向看不同的物体，有时看到的形状是相同的。

3.巩固新知，发展想象

（1）出示“练一练”第1题。集体核对。

（2）出示“练一练”第2题，照样子很快摆好，再画一画。

（3）用3个同样大的正方体摆一个物体，并与同学交流。

（4）先想一想，再用4个同样大的正方体摆一摆

引导学生小结：从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不一样。

这验证了我们发现的规律：在同一个方向看不同的物体，有时看到的形状是相同的。有时从不同的方向看不同的物体，看到的形状也可能相同。

4．归纳小结，开拓思维。

师：这节课我们学习了什么？你有什么想法和疑问？

补充习题P32～33

基础。考虑到本班学生的实际情况，我没有让学生用摆纸片的方式呈现观察结果，而是让学生直接画图，从课堂实际效果看，由于学生观察的比较到位，所以画的效果非常好，也出乎我的意料。后面根据图形摆物体，更是将本课推向高潮，学生的积极性非常高，学习的效果也非常好。 另外在本课教学中，多媒体课件也发挥了很大的作用，较好的解决学生思维的局限性，对学生空间观念的建立起到重要作用。