坐井观天教学设计实例是什么类型的资料？

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关键词：坐井观天教学设计实例

正文

寓言二则《坐井观天》

简阳市贾家镇中心小学

张良

教学目标：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、学生能发挥想象，续写故事。

教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写故事。

教学准备：

多媒体课件（黑板上田字格、学生分四人小组、知道什么叫自然段、写话本）

教学过程：

课前活动：师生问好。1、猜猜老师姓什么？合作、想象的力量。2、我听老师们说我们二年级的孩子们特别聪明，那今天老师来考考你们：团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）(耳朵像扇子，鼻子大又圆，身子肥又矮，吃饱只会睡（猪）。大眼睛，阔嘴巴，咕呱咕呱爱说话，捉虫能手就是它（青蛙）。

一、情景导入

有一只小青蛙，从出生就在井里生活，天天在井底游泳捉虫，从来没有到过外面的世界，有一天呀，一只小鸟飞来了，它们之间发生了怎样的故事呢？今天我们就一起来学习——坐井观天。齐读课题两次。

二、初读课文，整体感知

1、请孩子们看到大屏幕，根据要求学习。

（多媒体出示导学单），孩子们学习，老师巡视。

2、交流学习生字词。

课文有几个自然段？请七个小朋友每人读一段。

（多媒体出示生字词），抽两个孩子读。——强调：寓言的意思（多媒体展示）；则是平舌；渴与喝的区别。——读给同桌听，齐读。

3、质疑：哪些词语或者句子不懂？

过渡：下面老师读读课文，孩子们思考：小鸟落在哪儿？他们为何要争吵呀？（提醒认真倾听）

三、朗读感悟

1、“井沿”是哪儿呀？（多媒体演示）。

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？床的边上叫什么？

2、它们为什么争吵？

抓住“无边无际”，体会大。——指名读，还不够大，再抽。——放到句子里自读，抽读——读给同桌听——齐读。

拓展：我们还可以说什么是无边无际的？（大海森林草原等）

3、你还从哪些词语看出天很大？

抓“一百多里”——自己试着把一百多里的感觉读出来。——指名读，还不够远，再读，想想很累的样子，再抽读，多抽几个——读给同桌听，一起读。

想象：飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？说给同桌听听，请孩子说。

4、青蛙怎么认为的？抽学生说，让她读读那句话。

抓住“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）

来读读这句话，该怎么读呢？轻蔑的样子，试读——抽读，再抽——范读，再试读，互读，齐读。

引读：青蛙觉得自己老有理了，所以当小鸟说:“你弄错了，天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说:“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

5、四人小组讨论：它们的看法为什么不一样呢？谁说得对？说说原因。

交流。小游戏。

谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）

6、分角色朗读。

（1）四人小组读。

（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

四、拓展总结：

1、写话，交流。假如有一天，青蛙跳出水井，它会看到什么？说些什么呢？

2、

课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。

（多媒体展示寓意。）

老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！

板书设计：略

资料摘要

坐井观天教学设计实例

坐井观天教学设计实例

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Q：坐井观天教学设计实例是什么类型的资料？

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