4 刷子李教学设计一等奖

课题

4.刷子李

教学目标 1、运用多种识字方法自主学习12个字，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到不丢字、不添字、不重复，把课文读正确、流畅。

3、在初读课文的基础上理清课文顺序，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

教学重点 在初读课文的基础上理清课文顺序。

知识链接 冯骥才，1942年生于天津。作家。著有长篇小说《义和拳》《三寸金莲》等。本书用天津方言以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，读起来让人拍案叫绝。《俗世奇人》这组故事，写出生活在天津的诸般奇人妙事。书中正骨医生“苏七块”，看病前必先收七块银洋;粉刷匠“刷子李”干完活全身不沾一个白点;泥人张从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸;造假画的黄三爷以假乱真耍得行家丢了饭碗等等，皆是些听起来神乎其神，实际上存在过的人物。难得冯骥才掌握了这许多写小说的材料，又以如此简短的篇幅将它们使用出来。

导 学 过 程

一、预习导学

1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中描写精彩的语句。

2、我要用查字典、拆分词素、联系上下文的方法理解不懂的词语。

3、收集有关冯骥才的资料，了解作者的生平和作品。（可用U盘或打印）

二、激情导入

1.谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。（板书课题）

2.解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3.谁能简单介绍一下本文作者冯骥才及本文的出处。

教师完善补充。（本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。 三、初读课文、交流展示

1、课件出示自学提示：（指名读）

①

大声朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

自学生字，要求读准会认字，记住会写字。能正确认读：师傅

灰浆规矩

倘若 徒弟 屁股

匀匀实实 衔接 障碍 倒塌 诈骗 凑合 ②

小组合作学习，重点理解下列词语：

天衣无缝、半信半疑、难堪、悠然

（方法提示：查字典、联系上下

文、找近义词、拆分词素……）

③

找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

④

初读课文，想一想这篇文章主要写了什么？

预设

第2组展示会认字

展示要求：小组长先带拼音领读会认字组的词，然后和大家交流记字方法。

“凑”，应注意读音是平舌音。“诈”是四声。

“傅”字是左右结构，右上部分“甫”字不带钩。“浆”字下边是“水”字。

第3组展示会写字。

1、请学生当小老师带领全班读，并扩词。

2、你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？

“曹”

上边不要写成草字头，下面是“日”。

“凳”字上面是“登”，下面是“几”。

教师指导写“曹”和“凳”，学生在本上每个字写两个。

第4组汇报要求理解的词语。

1、用拆分词素法理解“半信半疑”和“悠然”。

半信半疑：有些相信，又有些怀疑。

悠然：悠闲的样子。

2、用找近义词的方法理解“难堪”

难堪：难为情，难以忍受。

3、先读句子，结合语境理解词语。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无逢，刷过的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。文中指刷子李刷过灰浆衔接的非常完美，没有一点儿破绽。

4、带着理解想象画面读出你的感受。（比赛读）

5、谁能用“天衣无缝”说一句话？

说不全概括不准的其他小组同学补充，然后评价加星。

第五组汇报

理解有特色的天津方言：“任嘛甭放”“赛升天一般美”“未准”，大家练读。

第5组展示分段读文并概括课文主要内容。

分段比赛读文。

四、回顾总结

师总结：通过读文，我们了解了课文的内容。见识了刷子李的高超技艺，下节课我们继续走进《刷子李》，看看作者是如何表现刷子李技艺高超的，学习作者描写人物的方法。

检测

一、听写词语

灰浆 规矩 姓曹 匀匀实实 徒弟 凳子 芝麻 欺诈

二、造句。

难堪：__________________________________________________________

天衣无缝：________________________________________________________

板书设计 4.刷子李

技艺高超