10 蒲公英不说一语教案和学案内容

《蒲公英不说一语》教学设计

教学目标：

1、自学生字，

在熟读课文、理解诗意的基础上，能抓住重点词语，感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面，进而感觉自然之美。

2、通过对课文的理解，做到有感情地朗读课文，并能背诵课文。

教学重（难）点：

在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感觉大自然的美丽。

教学方法：朗读 感悟 想象

教学过程：

一、

谈话导入

师：同学们，春天到了，随着天气越来越暖，一棵棵蒲公英又要撑开

他们的小伞随风远行了。今天，我们再来学习一首关于蒲公英的小诗。

师板书题目

生齐读

学生介绍蒲公英和本文的作者。

二、初读

1、师范读。你们想跟老师读的一样好吗？

2、自由读。

师：请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌，边读边思考：从诗歌中你感受到了什么？

3 、交流汇报。

我会认读；花絮亲昵

睫毛

鼻翼

小绒球

茸茸的 裙子

4、说说你读诗歌的感受。

三、品诗

（一）学习第一小节（

课件展示诗歌第一小节。）

1、指名读

。

2、生生评价

3、生齐读诗歌一、二行。

师：从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。（板书：飞舞）

4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”

师：从这幅画卷中，你还看到了什么样的蒲公英？

师：“一絮”是什么样子的？（像棉絮一样纤维状的。）

师：我们听说过“一个”“一条”“一只”，有没有听说过“一絮”？原来“絮”也可以当量词用，不光表现出了蒲公英的数量，还清晰地描绘出了它的形状，诗人的这个“一絮”用得多好啊！

师：同学们，你们看，这就是一絮，一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英，多么可爱呀。来，让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。

5、生自由读诗歌三、四行。

师：几个朴素的词，几笔简单的勾画，一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。

6、生读诗歌第一小节。

师：同学们，发挥想象，是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力，如果你是诗人，你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象，写出精彩的内容呢？（淘气）

师：在你的周围，谁有淘气的表现？

那你们想一想，蒲公英会和谁淘气？怎么淘气呢？

（二)学习第二小节（课件展示诗歌第二小节。）

1、指名读。

2、师：蒲公英有哪些淘气的表现？你是从哪些词感受到的？

生读表现蒲公英淘气的句子，找出三个动词。

3、课件展示：落，染、碰、沾。

4、师：你最喜欢哪个词？为什么？

5、师：假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好？（板书沾 粘）（不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住，而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。）

师：同学们，这几个动词准确、生动，使整幅画面都活了起来，让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。（板书：嬉戏）

6、请同学们闭上眼睛想象（师描述画面）

7、试着仿照诗歌续写。

8、展示学生的小诗。

师：同学们真了不起，难怪说儿童天生就是诗人，其实写诗也不难，它就来源于我们的生活，就像我们的呼吸一样自然。瞧，我们的作品不是很精彩吗？

师：现在，让我们一起来读读自己的作品。

师：文字很美，画面也很美，但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿？因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。（板书：音乐美）比如，诗中的“花季，行迹，鼻翼，裙子，不弃也不离”押（i)韵. 师：让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。

8、生齐读诗歌第二小节。

师：美好的事物总是脚步匆匆，当盛夏来临的时候，蒲公英的花季也要结束了。此时，你的心情会怎样？

师：作者的心情也和你们一样，当经历了一次次难舍的离别之后，她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问：

（三）学习第三小节（课件展示诗歌第三小节。）（生齐读）

自由读第三小节，思考：为什么说蒲公英是个奇迹？我们可以从蒲公英身上学到什么？师评价。

（四）学习第四小节

1、

师：对于“我”的追问，蒲公英回答了吗？

2、

师：亲昵，让你想到了什么？

师：是啊，“亲昵”的举止能代替一切的言语，它拉近了人与人之间，人与自然万物之间的距离，让我们感受到了彼此相处的这份美好、温馨、和谐。

3、、

生与生应答读诗歌三、四小节。

师：蒲公英不说一语，却让我们看到了它的漫天飞舞；蒲公英不说一语，却与我们快乐地嬉戏；蒲公英不说一语，却带给我们无尽的相思和回忆，与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感，读读这首小诗吧！

4、指名读文。（引导学生用欢快的，轻松的语调朗读诗歌）

5、生齐读诗歌。

师：让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。

6、练背，指名背。

四、总结

师：同学们，在《蒲公英不说一语》这首诗歌中，作者采用拟人的写法（板书：拟人）让我们欣赏到了三幅画卷：飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画，诗画相融，这就是诗歌的“绘画美”。（板书：绘画美）今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美，也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切，关爱一切，哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展学习

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六、板书设计：

蒲公英不说一语

飞舞 嬉戏 亲昵 （拟人）