七角的初步认识（通用）设计意图｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

角的初步认识一、情境导入孩子们，你们认为学习数学应该是什么样子呢，今天我们来换种方式学习数学，在听听故事、说一说、玩一玩中学习数学。这个图形你们认识吗？这是我们熟悉的三角形。这个图形你还认识吗？我们今天就来一起认识角。（揭题：角的初步认识）二、初步认知1、指角这个角你会指吗？谁能指得更仔细些。2、找

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-23 17:27:00

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学校：如皋市长江镇郭园小学

七角的初步认识（通用）设计意图

未知

2018-05-23 17:27:00

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关键词：七角的初步认识（通用）设计意图

正文

角的初步认识

一、情境导入

孩子们，你们认为学习数学应该是什么样子呢，今天我们来换种方式学习数学，在听听故事、说一说、玩一玩中学习数学。

这个图形你们认识吗？这是我们熟悉的三角形。这个图形你还认识吗？我们今天就来一起认识角。（揭题：角的初步认识）

二、初步认知

1、指角

这个角你会指吗？谁能指得更仔细些。

2、找角

其实生活中，许多物体的表面上都藏着红线宝宝和蓝线宝宝的影子呢，谁来指一指这些物体中所藏的角。老师把上面的这些角都请下来，看看它们是什么样子。

3、揭示角的各部分名称

这些图形都是角，你觉得它们有什么相同的地方呢？同桌的小朋友说一说。

4、生活中的角

其实在我们的生活中还藏着很多红线宝宝和蓝线宝宝的足迹呢，让我们带着寻找的眼光去观察一下吧

5、判断角

听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争着说自己是角，到底是不是呢？

6、数角

判断一个图形是不是角，关键要看什么？角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。

7、画角

（1）观察画角

我们先来学习怎样画角？谁能说一说画角的时候要先画什么，再画什么？

（2）动手画角

你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗？我们一起来看这三位同学画的角，有什么不一样啊？

三、探索发现

1、角的大小和两边张开的大小有关

老师做了一个角，这个角是可以动的，我们叫它活动角。

现在老师想请同学们帮忙，愿意吗，哪位同学能把角变得大一些吗？试试看，下面我们玩一个游戏，名叫“超级变变变”。好，听老师的口令，拿起你们的活动角，跟着老师说：变大、变大、再变大。问：“这个角是怎么变大的？”现在把它变小，变小，再变小。怎么会变小了呢？

想一想，角的大小跟什么有关系呢？

（板书：角的大小与两边张开的大小有关）

2、与边的长短无关

谁敢跟老师的角比大小？（请一名学生上来）你们猜一猜哪个角大？究竟是怎样呢？（跟学生的角重合）

大家认真观察，老师的角的两边刚好跟这个角的两边怎么样？（紧靠）为什么老师的边这么长，跟它的角却一样大呢？

（学生的角张开一些后，问：现在谁的角大？为什么你们的边这么短，却比老师的角大呢？）

那说明角的大小跟角的两边的长短有没有关系呢？

3、小结

角的大小与角的两边张开的大小有关，与角的两边的长短无关（板书：与角的两边的长短无关）

4、你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么知道的？（课件演示，角的大小与条边张开的大小有关）

四、深化认知

1、折角

拿出一张纸，任意折一个角，再在小组里比一比谁折出的角大。

2、儿歌记忆角

3、数角

你能数一数有几个角吗？

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）设计意图