11 找骆驼优秀教案内容

语文二年级下册《找骆驼》

第二课时教学设计

设计思路：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自读实践，应当让学生在动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。对于提供给学生阅读的课文，更要体现这一特点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

教学目标：

1.分角色朗读课文，理解老人是怎么知道骆驼的特点的。结合具体语句，体会“果然”的意思，并练习写一句话。

2.理解课文内容，懂得遇到问题只有仔细观察，认真分析思考，才能做出正确的判断。

重难点分析：

教学重点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼，却把骆驼的特点了解得那么清楚。

课前准备：

多媒体课件，学生学习单。

教学过程：

1

一、复习旧知，进入新课

同学们，上节课，我们认识一个商人、一只骆驼和一个老人，并且还有几个小问题让大去找找答案，大家找到了吗？（学生答）好，现在我们再一起去《找骆驼》这篇课文里看看，看看你们的答案是不是正确的。

二、研究问题，合作探究

（一）第一个问题：走失的骆驼有哪几个特点？

1、指名读第 2—9 自然段，其他同学边听边从文中找一找，走失的骆驼有哪几个特点？

2、学生汇报骆驼的三个特点。

师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点。（男女生分角色读对话）（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）

追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我。

3、你能用一句话说说这是一只怎样的骆驼吗？（展示课件第七屏）：这是一只（ ）的骆驼。

4、让我们一起来分角色再来朗读一下他们的对话。

（二）第二个问题：这位老人把骆驼的特点知道这么详细，是不是真的见过骆驼？还是把骆驼藏起来了？

生答：不是。

师：那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第 10 自然段）

2

师：现在先请大家自由读第 10 自然段，并根据表格找找答案。（请学生回答，填写表格，可以请别组补充）

师生共同评议，指出优点及不足。

老人看到了什么

知道了什么

1、重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段，解决下列问题：

（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

（２）填一填，说一说：（展示课件第八屏）

因为老人看见________，所以知道__________；因为老人又看见__________，所以知道_________；因为老人还看见__________，所以知道_________。

2、请同学们再读这几句话，认真读，读明白了！大家读看到的内容，老师读知道的内容。刚才的三句话是原因在前，结果在后，那你能不能倒过来说一说？（展示课件第九屏）：

老人知道___________，是因为___________；老人又知道______________，是因为__________；老人还知道_________，是因为___________；

从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，

3

得出结论，知道了骆驼的三个特点。

3、后来，老人是怎样指点商人的？

老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把他们连接起来的？（至于）小朋友来读一读这句话，读出老人不紧不慢的样子。

3、老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？（虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找）真是太有意思了！

4、启发思考：读了这段话，你们觉得这是一个怎样的老人？

（三）第三部分：老人的推测是否正确呢？

1、从文中的哪句话可以看出老人的指点正确？学生读第11自然段。

师：哪个词语让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的？（果然）谁能用“果然”来说说话？那让我们再读一读这句话。（学生齐读）我们进一步感受到了老人的推理很有道理。

2、快速浏览课文，骆驼走失后，商人和老人的表现有什么不同？商人：着急，愤愤。（理解“愤愤”）老人：不紧不慢。你能试着读出他们的心情吗？

教师启发：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样，如果是你遇到这种情况，你会做出怎样的反应呢？

3、交流感受。

4

学了这篇课文，你有什么启发？

三、拓展运用，练习说话

小练笔：经过老人的提示，商人成功找回了骆驼，同时他也明白了要细心观察，认真思考。一天，商人牵着骆驼再次遇到老人，他会对老人怎么说呢？（展示课件第十屏）：

一天，商人牵着骆驼走着，再次遇到了曾经帮助过他找到骆驼的老那位人，他立刻停下脚步，走上前去，紧紧握住了老人的手，说：“ 。”

三、总结

今天我们一起学习了《找骆驼》一课，如果同学们能像课文中的老人那样，在生活、学习中细心观察、认真思考，就会有所发现，你们的字会越写越漂亮，你们的学习会越来越好，你们的生活也会更精彩。

板书设计

找骆驼

左脚跛 左蜜右米 缺一颗牙齿

细致观察 认真思考

5