2、认识厘米优质课教案

认识厘米

教学目标

1.使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度。

2.使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念。

3.使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。 教学重难点

认识长度单位“厘米”；建立1厘米的长度观念

教学过程

一、

引入课题

小朋友们，今天我们去动物王国和小动物们一起学习数学知识，好吗？

出示绘本：（一年一度的动物王国聚会开始了，狮子国王给小动物们准备了丰富的大餐，桌子能不能摆得下呢？于是小动物们用自己的方法量了一下吃饭的桌子长边大概有多长？小兔子说：大概有5根胡萝卜那么长。小狗说：大概有6根骨头那么长。小花猫说：大概有4条鱼那么长……）

提问：都是量吃饭桌子的长边，你有什么想说的？

预设1：他们的结果不一样。

预设2：要想一样，应该用尺子量

二、

:观察比划、认识厘米

狮子国王也是这么想的。

1.出示绘本：（狮子国王拿出了一把尺子：（以厘米为单位的尺）。小动物们开始疑惑了。）

2.认识刻度尺

提问：你们认识尺子吗？请你们来做小老师帮帮小动物们。

预设一：尺子上面有线

追问：什么样的线啊？你能具体讲给小动物们听吗？

预设：尺子上有一条条线，这些线有长有短。

引导：说完了吗？数学上把这些线叫做“刻度线”（板书：刻度线）

预设二：学生说到数字

追问：小动物还是不太明白，能说的具体一些吗？（指着说）（数字按顺序排列）

学生说完，学生让学生补充。

观察这些数字和刻度线，你发现了什么？

预设：这些按顺序排列的数正好在这些较长的刻度线上面，数几就表示刻度几

追问：小老师，有哪些刻度线呢？

预设：0刻度线、1刻度线、2刻度线

引导：0刻度线也是小尺上的起点。（板书：起点）

引导学生让其他学生补充。

预设：（每两条长线之间是一大格、一大格数）中间的线代表（一半）。

提问：还有吗？看谁观察的最仔细。

预设三：有cm这2个字母。

追问：知道是什么意思吗？

出示两把尺子，两把尺子对应起来比。结合尺子上有“厘米”、或者“cm”就表示厘米，厘米就是常用的一种长度单位。

提问：还知道什么呀？

预设：从刻度0到刻度1是1厘米。

提问：那还有几到几是1厘米啊？

谁能完整的介绍一下尺子。

这节课我们先学习长度单位厘米。（板书课题：认识厘米）

出示绘本：（小动物们又有疑惑了

，厘米？1厘米是多长呀？）

来吧，小老师们，帮帮小动物。

预设一：学生会说刻度几到刻度几

追问：你能比划一下吗？

预设：学生用手比划。（表扬）

追问：准不准？

预设：学生会用尺子量

激发学生找身体上的尺子。

来，你比划给小动物看看1厘米多长？

你来比划

你再来比划

全班的孩子都比划给小动物们看看。

教师表扬：你们这些小老师当得可真好，是个合格的小老师呢！老师为你们点赞。

三、

量物体长度，画定长线段

1.量一量

出示绘本：（小动物们又遇到问题了，小动物们量了量桌子的长边），你们觉得他们量的怎么样？）。

来呀，说吧！

预设：小猫，你量的不对，

追问：那小老师，你教教他吧

预设：你左端没有对准0刻度线。（表扬，真是个爱思考的小老师）

提问：还有谁想对小动物说？

预设：小兔子，你量的不对，尺子歪了。

追问：来呀，来呀，小老师，你快教教他怎么量？

预设：尺子要放平。（你是个仔细的小老师）

还有谁想说？

预设：小狗量的对。

追问：为什么对？

提问：谁想对狮子说？

预设：狮子量的对

追问：从狮子量的方法来看，你发现了什么？

提问：你知道怎么量出物体或线段的长度吗？

指出：用厘米作单位量长度，一般把尺上的刻度“0”对准左端，看右端对着刻度几，长度就是几厘米。实际上，就是把左端对准尺上的一个刻度线，看从左端到右端长一共几个1厘米，长就是几厘米。

老师用一张长方形的纸表示桌子面，这是一张缩小了的桌子面。请你量一量桌子

的长边。

出示绘本：（狮子国王又出新问题了：估一估桌子面的宽大约有多长？）

提问：小老师们，你们怎么估的呢？

下面量一量，然后告诉小动物们大约是多长？

指出：我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米的时候，可以把它看做最接近几厘米。比几厘米长一些或者短一些，都可以说成“大约几厘米”。

2.画一画

出示绘本：（动物们又遇到问题了，狮子国王让小动物们用直尺画一条6厘米长的线段呢？）请你们再教教他们。

说明：只要画出的线段长是几个1厘米，就是几厘米长的线段。一般可以从刻度“0”开始，画到刻度“几”，这条线段就是几厘米。

3、出示绘本：（小动物们来到了我们二3班的教室，看到每个人的桌上都有一本数学书，就想量一量数学书长边是多少？可是小动物们走的太匆忙了，忘记带尺子了，怎么办呢？）

别急，我们找找身体上的尺子。

小朋友们要记住自己手掌的宽和手指张开一扎长，这是我们带在身上的“尺”

记住了这些长度，当我们没带尺子又需要测量的时候，就可以用身上的“尺”来量出大约长多少了。

四、巩固收获

谈话：这节课有什么收获？

引导：认识了厘米，知道了1厘米有多长。会量线段，也会画相应长度的线段了。

能具体说一说怎么量？怎么画线段吗？