5 顶碗少年教学评价实录

古诗二首 教学设计

这是两首描写春天的诗歌，主题相同，但是描写的角度不同。

《春夜喜雨》描写春夜降雨、润泽万物的美景,抒发了诗人的喜悦之情。《游园不值》这首七言绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压教材分析

抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。都表达了对春天的喜爱和赞美。

学生已经学习过一些描写春天的诗句，理解诗歌的内容和表达的情感不能理解。但是要在头脑中根据诗歌学情分析

的描写展开想象，体会意境还是有一定难度的，需要老师用画面、结合重点词句及优美的语言来帮助学生。

1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

课程目标

3．感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

朗读课文，背诵课文。

学习重点

体会诗的意境，感受春天的美好。

学习难点

感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

教具准备

课前布置学生收集有关描写春天的古诗。

学

习

过

程

二 次

备

课

第一课时

一、谈春雨，导入课文。

1．启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春

天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这

让学生联系生活歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，谈：

同学们平时都善春雨有什么特点呢？

于观察，大家说说学生谈春雨。

你观察到的春雨吧！

2．导入课文，简介诗人。

生积极吟诵学过一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不的杜甫的诗句。

杜甫的诗有着绵住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位远悠长的意境和诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成天要学的《春夜喜雨》。

为最伟大的现实主义诗人，被人们二、初读古诗，认识生字。

尊称为“诗圣”，而1．教师范读古诗，简介这首古诗。

他的诗也号称“诗史”。今天我们来提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你学习杜甫的《春夜喜雨

在课外了解了哪些有关古诗的知识？

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五

言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、

尾联。

2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3．检查自学情况：

（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看

说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

他是否做到正确流利。

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春

天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦

官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）

了解下列一些字词的意思：

乃：就。

发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。

三、朗读感悟，体会意境。

（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

在练读前先让学生讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

练习有感情地朗读这首诗。

（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一

教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。

个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？

这里用了什么样的修辞手法？

春雨有这么重要（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）

的作用，但是她2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

（1）学生说说自己对诗句的理解。

“润物细无声”，她一点也不因为（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒自己的功劳而张下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有扬喧闹、大造声什么好处？

势。你们难道不觉（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为得春雨具有一种大地创造了生机，给人们带来了希望。）

（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？

（对春雨的喜爱和赞美。）

所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。）

3．学习“野径云俱黑，江船火独明”。

大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？

（诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江可贵的品格吗？

（春雨具有无私奉献的精神。）

船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了

野外、江面的景象。）

引导学生大胆想象，如诗人可能想说说颈联两句的意思。

到农民会在雨后4．想象“晓看红湿处，花重锦官城”。

播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？

截，人们开始踏青（最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人赏花了……

是在想：第二天早晨可以看到……）

说说对这两句的理解。

（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到

第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。

那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。

其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学

们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，

你还会想些什么？

三、总结升华，指导背诵。

1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗

中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨

写得这么美好？

引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且

善于观察，感觉生活中的美。

2．朗读背诵。注意诗的节奏：

好雨/知时节，当春/乃发生。

野径/云俱黑，江船/火独明。

晓看/红湿处，花重/锦官城。

四、拓展阅读，欣赏古诗。

早春呈水部张十八员外二首（其一）

\[唐\]韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

五、作业。

搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

第二课时

一、复习，导入新课。

1．指名背诵《春夜喜雨》。

2．谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习

了杜甫的《春夜喜雨》，今天再来学习宋代叶绍翁

的《游园不值》（板书课题）。

3．设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不

值”是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读

这首诗吧！

二、初读古诗，认识生字。

随风/潜入夜，润物/细无声。

1．板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。

学生可能难理解2．学生用自己喜欢的方式读诗。

“应怜屐齿印苍

3．指名读，纠正读音。注意读准下列字音，同时苔”这一句，教师教师指导理解字义：

鼓励学生不懂就应：在诗中读yīng，原意“应该”，这里是“大概”问，允许学生存“可能”的意思。

屐：读jī。屐齿：木底鞋下的齿。

疑。

苔：读tái。苍苔：指深绿色的苔藓。

扉：读fēi。柴扉：用树枝编成的简陋的门。

4．说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，

诗人轻轻地敲柴有什么疑问。

门，过了好久也没人开门。

三、再读古诗，读中感悟。

课件出示有关这首古诗内容的图画。学生读诗，

结合观察图，思考诗句的意思，在小组里说一说，

大概是园子的主然后全班交流。教师相机引导：

人爱惜青苔，怕我1．理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的的木底鞋在上面留下印子吧。我轻意思。

轻地敲那柴门，好久了也没有人来（1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱开。

惜什么？你怎么理解前两句诗的意思？

讨论。教师引导：先看第二句诗“小扣柴扉久不

开”，这句诗很容易理解，说说这句诗的意思。

诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园

子的主人……请你根据第一句诗来把诗人的猜测

补充完整。

（2）小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。

（3）体会诗人的感情。

“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？

体会这时诗人的感情——失望、扫兴、遗憾。

2．感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

导入：正在扫兴遗憾时，诗人突然眼前一亮——他看到了什么？（引读“春色满园关不住，一枝

可以从下面内容引导：

满园——一枝，关——出。作者之所以感叹“春色满园关不住”，是因为他看到了“一枝红杏出墙来”。

引导：红杏为什么能“出”墙？高墙红杏出墙来”。）

大门关不住出墙（1）这两句诗人用了两处对比的手法，你能找出的红杏，你从中悟来并体会这样写的妙处吗？

出了什么道理？（）

学生讨论后教师（2）这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛小结：“春色”是也和诗人一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红关锁不住的，“红杏，不禁想到了园内的春景……你能描述一下那杏”必然要“出墙园内会是怎样的美景吗？

来”宣告春天的来（3）看到一枝红杏，想起满园春色，这时诗人的

心情有什么变化？（惊喜、快慰）诗人可能还会临。同样，一切新想到什么，还会说什么？

3．点题解疑，升华情感。

生的美好的事物也是封锁不住、禁现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？锢不了的，它必能这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

冲破任何束缚，蓬（题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没勃发展。

有能进到园里去。“值”是“遇到”的意思。这首

诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗

人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

4．有感情地朗读古诗。背诵古诗。

四、指导写字。

1．出示字卡：径、俱、晓、苍、苔、扣。

2．指导写字。

（1）观察记忆字形。

这几个字都较易写，可以自学，用拆分部件的方法记忆字形。

（2）写字。

左右结构的字左边的偏旁写得窄一些，右边写得稍舒展。写时，教师巡视，看学生是否写正确，及时纠错。“俱”注意右边的笔画。“晓”字，有的学生可能会把“晓”的右边多加一点，要及时纠正过来。提醒学生写字的姿势，继续培养良好可以增加拓展阅读，欣赏古诗。

1．互相交流收集到的写春天的古诗，读这些古诗，自主积累。

2．读一读：

春日（宋朱熹）

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

的写字习惯。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

城东早春（唐杨巨源）

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

课堂练习：

一、

先写出加点子的意思，再写出诗句的意思。

1、

随风潜入夜，润物细无声。

潜： 润：

2、

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

怜： 扣：

二、

背写两首古诗