2、除数是整十数的笔算（商两位数）精品学案｜教案在线预览

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2-2 《除数是整十数（商两位数）的除法笔算》【教学内容】教科书第9页例2、“试一试”和“练一练”，完成练习二第6-9题。【教学目标】1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；2.让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决

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所属课文：2、除数是整十数的笔算（商两位数）

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2018-04-16 16:06:00

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学校：句容市郭庄中心小学

2、除数是整十数的笔算（商两位数）精品学案

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2018-04-16 16:06:00

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关键词：2、除数是整十数�…精品学案

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2-2 《除数是整十数（商两位数）的除法笔算》

【教学内容】教科书第9页例2、“试一试”和“练一练”，完成练习二第6-9题。

【教学目标】

1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；

2.让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；

3.培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

【教学重点】初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

【教学难点】估计商的大致范围。

【教学过程】

一、复习

1.口算

120÷30=

320÷80=

80÷40=

200÷50=

口算这类题目你有什么好方法吗？（将被除数和除数同时去掉1个0）

2.笔算并验算：

68÷30＝

240÷70＝

说说笔算时应注意什么？

二、学习新知

1.出示情境图

问：从画面上，你能知道哪些数学信息？

怎么解决这个问题呢？为什么用除法计算？（可以分给几个班也就是考虑380里面有几个30，所以用除法。）

3.估计商的大小：

（1）你能估计商大约是多少吗？同桌试着互相估一估。

（2）说说你为什么会这么估？（让学生交流不同的思考方法并引导理解，得出商再10~20之间，是十几）

4.主动计算，获得体验。

380÷30结果究竟是多少，我们还可以用竖式进行计算。

尝试练习，老师巡视，个别指导纠正。

380÷30=12（个）……20 集体讨论：这题该怎么商？谁愿意来说说自己的想法？（先看38÷30，38里面有1个30，所以先商1）

着重探讨：1写在哪一位上？为什么要写在十位上？继续完成下半部分的竖式。38个十除以30得1个十，所以1写在十位上，余下的8表示什么？

同桌互相说计算过程。

引导验算。注意答句，注意板书时要写完整的答句，读一读。

继续探究，归纳方法。

完成试一试，学生独立全班交流

比一比，你能发现什么？指出：两题的除数都是整十数，但第1题的商是两位数，第2题的商是一位数。什么时候商会是一位数？什么时候商会是两位数吗？

小结：三位数除以两位数，先看被除数的前两位，前两位够除，那就把商写在十位上；前两位不够除，就要看前三位，除得的商是一位数。（请多名学生说）

三、训练技能，内化方法

1.做“练一练”

让学生看看要计算哪两题，前面的填空是什么意思？

启发：你能用这样的想法想到商是几吗？

让学生先填一填，想想每题的商是几，再笔算出得数。

交流商和余数。提问：你认为三位数除以整十数可以怎样想商几？

2.练习二第6题

学生独立计算。

提问：这三题都是先用被除数的前几位除的，为什么？接着怎样算？

3.练习二第7题

比较每组题的异同，再分组计算。

比较：每组两道题都是三位数除以一位数，得到的商有什么不同，为什么不同？

4.练习二第9题

学生先独立完成，然后交流

你还能提出哪些问题？

四、课堂总结

今天我们学习了什么？你有了哪些新的收获？

六、聪明屋

□58÷40，要使商是一位数，□里可填

，要使商是两位数，□里最小填

。

关于本教案的常见问题

Q：2、除数是整十数的笔算（商两位数）精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、除数是整十数的笔算（商两位数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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