望洞庭课堂实录【3】

《望洞庭》

一、简介洞庭，引入课题

1．齐背《独坐敬亭山》,这首诗既写景也抒情，表达了作者的孤独与寂寞的情感，尤其是“相看两不厌，只有敬亭山”一句，道出了诗人的孤独与寂寞。

师：今天我们再来看一首《望洞庭》，又写了什么景什么情呢？

揭示课题并板书《望洞庭》。

2．介绍诗人以及洞庭湖

［设计意图］由上一首古诗引入，除有复习作用外，主要体现前后两首古诗之间的联系。

二、初读正音，多读明义

1．学生初读古诗。“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。

师【范读】：请同学们认真听老师范读，注意生字的发音。

生：试读，读准字音并初步体会文章所表达的内容。

师：讲解“庭”“潭”“螺”

2．再读古诗，借助注释初步理解诗句。

“和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。

青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”。

师：请同学们借助课下的注释来说一说，这首诗描写了怎样一番景色？

【预测】生：借助注释翻译古诗。

师：让我们一起来看看这首诗为我们描述了怎样的景象。

解题：刘禹锡观望洞庭湖美景

师：逐句请同学读，并请同学翻译。

3．互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。

［设计意图］让学生充分自读，再通过注释读懂诗句，然后互相交流，初步明白诗句意思。

三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解

师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象。

1．读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。

2．教师提出下列问题，分组讨论交流。

师：（1）想一想，诗人描写的是什么特定情况下洞庭湖的景色？

师：（2）找出诗中的比喻句，想一想是人看到的是什么？又联想到什么？所以作者把什么比作什么？

师：（3）思考，诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

［设计意图］提出几个疑问，抓住几处看似矛盾的地方，能引发学生深入思考，体会诗的意境。

四、诵读古诗，画出意境

1．朗读古诗，背诵古诗。

2．诵读古诗，想象画面，画出意境。

各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。

［设计意图］画图是进一步体会诗意诗境的一种手段，因此画得漂不漂亮并不重要，重要的是要能体现诗意。画配诗，形式有趣，而且悄悄地实现了默写古诗的目标。