23 苏武牧羊名师课堂实录

课题

23 苏武牧羊

总第89课五年级

时

学习

体会文中的人格特征与魅力，学习文章塑造人物和艺术手法

目标

学习

分析人物性格

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1、让学生讲《苏武牧羊》的故事

1、学生讲故事

2、这节课我们继续学习第23课，了2、指名读课题。

解作者是怎样描写这个人物的。

二、自主探究

出示自学提示：①

默读课文，边读边思考：（1）苏武是怎样的一个人？（2）把描写苏武言行的句子找出来。

②

再读一读画出的句子，体会苏武的品格。

③

边读边做好批注，小组内交流学习。

2、学生以小组为单位自学课文。

三、合作交流：

1、结合自己找出的句子，说说自己的感悟，鼓励学生说出自己的独特的理解。重点句子、词语的指导：

（1）“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”

（2）渴了，就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。

（在行动上感司苏武为守节而表现的贫贱不能移的民族气节和坚强的意志）

（3）苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡。

认真看自学提示。

1、学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文用横线画出描写苏武言行的句子。

第二步：再读画出的句子，用着重号画出关键词，运用多种方法体会句子。

第三步：做好批注。

第四部：小组长组织小组成员交流读文感悟。

学生自由汇报所画的句子，谈自己的读文感受，其他同学认真倾听，如果有不同的意见就自由交流。

1、指名读句子。

2、学生说自己的理解。其他同学补充。

3、指名读文，练习读，分组读，齐读。

4、学生总结出苏武的性格特点：威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔

5、学生自由读文，思考。

2．引导学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，详略得当。对单于劝降和北海牧羊的生活部分就描写得特别详细。为什么作者要这样处理，用意是什么？

3、引导学生仔细研读单于劝降苏武这部分内容。

4、学生总结文章塑造人物的艺术手法

（1）．详略得当的情节安排。

（2）．用个性化的语言表现人物。

（3）．次要人物的对比、衬托。

文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。

5．教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，特人接物不卑不亢，面对威逼利诱忠贞不二。苏武的这些性格在那些或屈降的人物的对比下，更加具有震撼人心的人格魅力。

四、练习检测 小练笔：“假如我是苏武”

假如你是苏武，作为汉使出匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你会怎样处理这种复杂的外交局面？

五、总结拓展：

搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇小传，要求兼顾历史真实性和文学性，可适当运用《苏武牧羊》里刻画人物的艺术手法。字数在600字以上。

6、小组的同学讨论。

7指名汇报：这两部分最能表现苏武的气节，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，而苏武始终如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

8、学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。

9、学生分别总结苏武的性格特征，再

10、学生讨论、分析、总结。

（1）张胜投降。

（2）苏武面对匈奴的奴降始终愉国家的利益为先、保持着可贵的民族气节。

学生小组讨论，动笔写一写，写完之后指名读，没写完的留在课后完成。

板书设计 23.苏武牧羊

苏武：威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔

（个性化的语言，次要人物的对比衬托）