8 猴子种果树教学设计方案

8猴子种果树（第一课时）

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，会读绿色通道里的5个字，认识1个多音字“着”，重点指导“种”、“浇”、“拔”三个字，书写“施肥”理解由生字组成的词语。

3、通过朗读、思考，了解文章脉络，初步感知文章内容，感受文章的节奏美、韵律美和儿童作品的特点——反复，培养良好的语感。。

教学重点及难点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

１、小朋友们，你们听说过《猴子种果树》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。

板书：猴子

２、这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）

读“种”，这个字我们见过几次面了，你会种什么？对，都是这个“种”字。师范写。

３、齐读课题后提问：这只小猴子有收获吗？

二、整体感知

1、让我们走进这个有趣的故事，借助拼音自由地读读课文。

要求：标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2、检查字词。

（1）

幻灯：浇水

施肥

拔掉

改种

·这是一组动词，都与种树有关，谁能正确地读好这些词？

“浇”字你有什么好办法记住她？为什么是“三点水”？（你讲得真好，注意到了三点水）师范写

·你怎样记住这个“拔”字呢？（联系《拔萝卜》，朋友们来帮忙，大家都出一点力）

师范写

·加上动作读。

（2）

幻灯：哇哇

喳喳

咕咕

·指名读。说说是哪种鸟儿的叫声。

·你喜欢谁的叫声？读一读。

·这些词有个共同的名字，叫拟声词，也叫象声词。请小朋友来读读这两句话，你体会到了什么？

·幻灯：正当梨树成活的时候，一只乌鸦对猴子说……

正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说……

·小结：句子中有了拟声词，读起来就会特别生动，好像真的听到了鸟儿的叫声。

（3）

幻灯：梨五杏四

杏四桃三

桃三樱二

·指名读。齐读。

·这三个词，也有一个共同的名字，叫农谚（词卡），是农民在长期的生产实践中总结出来的经验。

（4）

老师这里还有一句农谚，谁来读一读？

词卡贴出：樱桃好吃树难栽

什么意思，请学生来回答。

（5）

幻灯：耐心

等得及

不着急

等不及

耐心”，请你到文中找一找，“耐心”在哪个句子里呀？学生找文中句子读。耐心是什么意思呢，用心看看这些词语，想想哪些词语有耐心的意思。学生找“等得及，不着急”，能读好吗，读读。“等不及”就是指没有（耐心

）

再读“耐心”一词，再读文中的那句句子。出示：

梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

杏树四年才能结果，你能等得及吗？

种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？

我们班谁做事有耐心？谁耐心地干什么？（小明做错了事，老师耐心地教育他。小明向老师请教一道难题，老师耐心地讲了一遍又一遍。

齐读词语。

3小结：看来大家对课文中的生字词掌握得不错。

三、再读课文，感受文章语言的节奏。

出示：

正当_______成活的时候，一只________“__________”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种_________呢？有句农谚，‘________________’。________要等______年才能结果，你_______________吗？”

猴子一想：“对，_______年太长，我可等不及。”于是就拔掉_________，改种_________。

学生填写词语，多种方式反复朗读感悟，相机理解文中反问句。

5、总结：

小猴听了乌鸦的话，拔了——改种——，听了喜鹊的话，拔了——改种——，听了杜鹃的话，拔了——改种——板书：（拔和种）最后这只猴子什么也没种成。

你觉得这是一只怎样的猴子？出示：（

）的猴子

师：这真是一个非常有趣的故事，下面就让我们拿起书完整的来把课文读一读，齐读课文。

师：故事读完了，小猴忙活了那么长的时间，可为什么它什么也没有种成呢？（打上问号）让我们下节课继续学习这篇课文。

四、作业：认真写字“施、肥”。

板书：

猴子种果树

什么树也没种成