5　生命的药方名师教学设计1

《生命的药方》教学设计

教学目标：

1.正确.流利.有感情的朗读课文。

2.了解艾滋病的病症，传播途径等知识。在文章的字里行间品味朋友之间的真情。了解“生命的药方”的含义。

3.呼吁人们应该对艾滋病人抱有正确的态度。

教学重点：

1.联系上下文理解重点词句的意思，感悟人物言行中蕴含的珍贵友情。

教学难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一. 课前互动

师生沟通

二.激情导入

揭示课题

有一把伞撑了很久

雨停了也不肯收

有一束花闻了许久

枯萎了也不肯丢

有一种朋友希望能做到永久

即使青丝变白发

也能在心底深深保留

有两个小伙伴就为我们诠释了这一点。这节课我们继续学习课文《生命的药方》。

三.

走进德诺

感受孤独

1.

生命的药方究竟指的是什么。生默读课文，寻找答案。

(课件出示第八自然段，快乐和友情。）

2.

妈妈说德诺一生最大的病是孤独，德诺为什么孤独？

从哪句话. 哪个词感受到他的孤独？

3.

是什么改变了德诺的幸福生活？

（课件出示艾滋病的相关资料）

四.

走进艾迪

感受友情

1.

为了治好德诺的病，艾迪都为德诺找到了哪些治病的药方？请同学们边读边画边感受，你从这些事中都体会到了什么？

2. 生汇报，师相机板书

（熬花草汤

找费医生

）

这些都是治病的药方，这些药方治好德诺的病了吗？（没有）

那德诺的妈妈为什么说艾迪找到了药方呢？(快乐和友情）

3. 通过哪些事情你体会到了艾迪给德诺带来了友情和快乐呢？

（生默读，生动笔画一画，在旁边做好批注。）

——生汇报。

（1）塞球鞋

出示课件，指名读一读，从中感受到了什么？（孤独

无助

绝望）

课件梦境的句子对比，体会那种写法更好一些。再次读一读。

课件出示艾滋病患者的日记，谈谈感受。现在让我们

以第一人称来读读德诺这个心酸的梦。（幻灯片出示梦境）

课件出示艾迪的话，从中感受到了什么

？她塞得仅仅是一双球鞋吗？（生自由发言：是不离不弃的承诺）

汇报：（2）

玩游戏

课件出示玩游戏的句子，（他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。）谈谈体会。

德诺由原来的孤独到现在的快乐，是什么改变了德诺。（生命的药方）

(3)汇报：（

秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。)

德诺在快乐中死去，让学生感受艾迪陪伴德诺度过了最后的时光，他是在快乐中离开的。

出示最后一段。（

三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。）

说说感受，他临死的时候也许会想到这双球鞋都陪他做过哪些事情？（体会球鞋的重要性，发现文章托物寄情的写作方法。) 过渡：艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命。

五.

理解课题，人文引领

真正感受“生命的药方”的真正的含义。

幻灯片出示艾迪与德诺的妈妈的对话，再次感受两个药方的不同之处。

点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(治病的药。) 点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊) 师：生命的药方不单单指艾迪为德诺寻找指治疗艾滋病的药方，还指艾迪给了德诺医治心灵的药方，那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）

1.

健康的人需不需要这生命的药方，为什么？生交流。

生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。

2. 配乐出示小诗，静静地感受一下友谊的力量。

六.拓展延伸

对于真挚的友谊，艾迪和德诺为我们做了最好的诠释，那么在你的身边是否也发生过令你感动的友情。

七、总结

其实我们每个人的心中，都有如同艾迪一样的生命的良方，那就是友情，关爱，快乐，相信通过今天的学习，对朋友，对身边爱你的

每一个人，自己都有了更多的思考。感人的故事不是只能存在于书本之中，我相信，在做的每一位同学，都能成为艾迪，在生活中关心身边的人，让纯洁的友谊之花在我们身边绽放。

生命的药方

艾迪

熬花草汤

找费医生

德诺

友情

赛球鞋

玩游戏

快乐