3 口耳目PPT配套教学设计内容

第 3课《 口

耳

目》

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟【教材分析】

悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”“坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

1看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

【教学目标】

会写“口”

字，认识笔画横折。

3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

借助图画，识记生字，会写笔画横折。联系生活了【教学重点】

解“坐、立、行”的规范。

掌握识字方法识记七个二类字，养成良好的行为规范。

【教学难点】

教学课件、生字卡

【教学准备】

。

教师的活动

一、

复习生字，激发学生识字兴趣。

学生的活动

学生在游戏中认读词语：人们、天上、大地、我家、大人、师：孩子们秋天到了，果园里的平安。

苹果都成熟了，现在刘老师就带

大家走进苹果园摘苹果去（课件

展示苹果树）瞧！一个个红红的

大苹果上都有自己的名字呢！谁

【教学过程】能认出它们的名字，大苹果就归

谁！

师：大苹果“平安”的名字我们

学生介绍认识汉字“平安”

可没学过，大家是怎么认识的？的方法：超市中、书籍中、电视

看来我们不仅从课堂上认识到中……

字宝宝，生活中同样也能与它们

交到朋友对吗？

教师的活动

二、

看图说话，学习生字。

师：刚才，我们的收获可真不少，学生的活动

生仔细观察图片进行交流：

生1：一个小男孩在和两个我们一起去花园种转一转吧！有小女孩打招呼呢。

3个小朋友比我们来的还早呢！他们在干什么呢？

生2小女孩说花朵真漂亮。

生3小女孩听另一个小女师：大自然中还有很多美好的事孩讲花的故事呢！

物呢！我们小朋友可要多出去走

【教学过程】走，用我们的小眼睛去观察

，用小耳朵去倾听，你会有更多的

发现，感受大自然可离不开我们

身上的五件宝一起来看看它们

都是谁吧！（课件出示：口耳目手足）。

学生齐读课题《口耳目》。

师：今天老师就和大家一起来了

解这些器官，板书课题：口耳目

教师的活动

学生的活动

师：在这五件宝中，有一个宝宝最调皮了，在和大家见面前先要考考

大家，它说：我的模样是两颗黑葡学生动脑筋猜谜语，答案为：萄黑又亮，只能欣赏不能吃，白天眼睛。

陪你看世界，晚上伴你进梦乡，知

道它是谁了吗？

师：同学们真聪明，眼睛其实还有另外一个名字呢！就是“目”，我们的祖先特别聪明，把目写得非常有趣，想不想看一看？你有什么发现？（课件展示目字的演变过程）这个字就是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们称它为象形字，后来我们用两条横线代替了眼珠，把汉字写得更规范，最后一幅图就是我们今天看到的汉字了。我们最早发现“目”字就是在这样的大石头和龟甲上，到现在为止它已经有3000多岁了。

师：老师这里还有两个古时候的象形字，你们能猜出它们是谁吗？

学生观察“目”字的演变过程：从甲骨文-----楷书，观察龟甲和兽骨上的甲骨文字，从而对学习汉字产生浓厚的兴趣。

学生根据“口、耳”的甲骨文猜汉字。

师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？

学生:要观察这个字的模样像什师：我们已经找到3件宝了，那么，然后再猜猜是什么字。

还有两件宝是谁呢？

学生谈猜出“口、耳”的原因。

师：手自己多孤单呀，能给它找学生思考含有“手”字的词语：【教学过程】一个朋友，组成新的词语吗？

手心、小手、大手、拍手、举手。

师：大家知道的还真不少，刘老学生根据词语分类去记忆，表名师的手中藏着许多秘密呢！快来字的词：手心、手背、手镯、手找一找，仔细看老师的手。

教师的活动

学生的活动

掌；表动作的词;举手、拍手、招手……

师：大家真爱动脑筋，今后记忆词语时如果能像老师这样去记忆，会记得又快又多，对吗？

学生齐读：“足”字

学生观察“足”字，发现“足”

字当中藏着一个“口”字，发现师：最后一件宝早就盼着和大家“足”字的下半部分像一个人的见面了，（课件展示：足）

两条腿正在走路。

师：在这件宝中藏着我们之前找

到的一件宝呢！发现了吗？

师：齐读“足”字，我们一起来

读一读这五件宝吧！下面老师和

大家做一个游戏，我说你找，老学生通过不同的游戏从生字卡师说出一件宝，马上从字卡里找中快速找到：口、耳、目、口、到它，我们比一比，谁听得最认足五个汉字，巩固记忆生字。

真，找得最快。

师:这回游戏的难度可加大了

哦！（耳朵、眼睛、嘴巴、手、

脚）

教师的活动

学生的活动

师：这5兄弟在生活中可帮了我们不少忙呢！你能用下面的话语夸夸它们吗？

学生练习说话：

我要夸夸（

），因为它（

）。

三、学习儿歌，了解中国传统文

化。

师：我们的祖先不仅创造了神奇

的有趣的汉字，戏曲更是我们的学生观察京剧中的两个人物形骄傲，今天老师给大家带来了两象，听老师范读文，个人展示读个京剧中的形象！（介绍两个京文。

剧形象），孩子们你们知道吗，

我们的古人对“站”和“坐”都

是有要求的，师范读儿歌。

师：（课件展示松、钟、风、弓，学生发现正确的站立、行、走的与站、坐、行、走形成对比）。

姿势：站立时要像松树一样笔师：大家真聪明，大家也想使自直；坐下时要像钟一样稳当；行己变得神气十足吗？下面听老走时要像风一样轻；睡觉时的正师口令：站如松；坐如钟。

确姿势是像弯弓一样。

师：大家真棒，其实这首儿歌还学生（站、坐）练习展示，齐背可以唱成歌曲呢！想不想听一诵儿歌《口耳目》。

听，播放《中国功夫》。

师：大家背得这么流利，刘老师学生继续摘苹果游戏，巩固词奖励大家一些一些更大的苹果语：耳朵、开口、目光、手心、吧！

足球、坐正、站直。

四、书写汉字“口”

师：大家在这么短的时间内就把

儿歌背会了，真了不起，如果还学生在生字本上练习书写“口”能写一手漂亮的字，就是今天最字，大屏幕展示，同学互评。

棒的孩子了，有信心把字写好吗？

五、总结

师：今天大家不仅了解了身体上的五件宝，还学会了站、行、卧的正确姿势，收获可真不少，让我们用掌声为自己点个赞吧！

【教学反思】《口耳目》这篇课文是统编教材一年级上册第三课，今年第一次使用新教材，内心有很多的疑问，利用假期期间学校安排我到石家庄参加了新教材培训会，经过一周的学习受益匪浅，在教研室郝老师和校领导的帮助下精心备课，做了此节区级观摩课，新教材重视了传统文化的教育和渗透，所以在本节课中多处都有体现，例如在讲解“目”字时从讲解“目”的甲骨文引入，学生观察到龟甲和兽骨上的文字顿时兴趣浓厚，从而了解了中国的汉字已经有三千多年的历史，对中国的汉字的敬畏之情油然而生；两个京剧人物的介绍也取得了良好的教学效果，学生发现京剧中的人物站立、行走都非常的有精气神，低年级的孩子模仿力很强，从而对自己的坐姿、站姿、行走的姿势都起到了典范的作用，引导他们养成良好的生活习惯。

本节课还采用了多种方式激发学生的学习兴趣，例如：找字卡比谁快巩固“口、耳、目、手、足”五个生字；摘苹果复习本节课所学7个汉字，通过多种形式反复认读扎实生字教学；播放音乐《中国功夫》，让学生放松心情，在轻松愉悦的气氛下学习知识，增长见识！学生学习兴趣浓厚，本节课取得良好的教学效果，不仅实现了知识目标，而且能力目标也得以实现，圆满完成教学任务！

在今后的教学中一定要以学生为主体，站在学生的角度去备课，学生学起来才会更快乐，教师教起来也会更轻松！