3.1 清明教学设计及教案分析

《清明》教学设计

辽宁省锦州市北镇市罗罗堡小学 邱利娜

教学目标：

1、正确读古诗，了解重点字、词的意思，理解诗句的意思。

2、让学生了解《清明》这首诗诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学重难点：

让学生了解《清明》这首诗诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

教学时数：

1课时

教学过程：

第一课时

一、解诗题

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？你能把你喜欢的古诗和大家一起分享吗？

师：《清明》——相信这首诗对大家来说并不陌生，现在正是清明之时，我们不由的便想到（清明时节雨纷纷），那么你对清明这个节气、节日了解多少呢？谁能说一说？(清明在我国古代是个大节日，照例该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春。)

师：而诗人杜牧正是在这个该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春的日子里独自奔波在外，他此时的心情是怎样的，让我们一起走进古诗《清明》。

二、读诗句

首先让我们来读古诗

自由读诗，要求读准字音。

1、指名读诗。

2、范读。

3、分组读诗。

4、齐读古诗。

三、悟诗意

同学们读得不错，那么这首诗描绘了怎样的情景呢接下来让我们一起解诗意。

1、学习第一句（出示）。

（1）指名读。生交流诗意。（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

当时的天气怎么样？出示“雨纷纷”（板书：景：雨纷纷

解释雨纷纷，纷纷是什么样子? 师：我们仿佛看到了——诗人在纷纷细雨中行走，雨丝打湿了他的衣服的样子。

诗人的心情又是什么样子？出示“欲断魂”（板书

人：欲断魂

师：诗人为什么“欲断魂”？仅仅是因为雨丝沾湿了他的衣襟吗？

谁能体会一下作者当时的心情？（在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓；而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。因而诗人用了“断魂”二字；）

师：是呀，否则，下了一点小雨，就值得“断魂”，那不太没来由了吗？——这样，我们就又可回到“纷纷”二字上来了。本来，佳节行路之人，已经有不少心事，再加上身在雨丝风片之中，纷纷洒洒，冒雨前行，那心境更是加倍的凄迷纷乱了。所以说，纷纷是形容春雨，可也形容情绪，甚至不妨说，形容春雨，也就是为了形容情绪。这正是我国古典诗歌里情在景中、景即是情的一种绝艺，一种胜境。

师：谁再来描述一下这两行诗的意境？

（2）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

过度：此情此景，诗人心头涌上了一个想法：（什么想法？——寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨，二来小饮三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服，最要紧的是，借此也就能散散心头的愁绪。于是，向人问路了。）

2、学习第二句（出示）。

（1）指名读。生交流诗意。（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

师：是向谁问路的呢？诗人在第三句里告诉我们了吗？（没有）你是在那句知道的？（第四句）

妙莫妙于第四句：“牧童遥指杏花村”。

牧童答话了吗？（没有），但是以“行动”——遥指杏花村为答复，比答话还要鲜明有力。那么这里的的“遥”妙在何处？

“遥”，字面意义是远。然而这一指，已经使我们如同看到，隐约红杏梢头，分明露出杏花村的影子来了。若真的距离遥远，就难以让人产生联想，若真的就在眼前，那又失去了含蓄无尽的兴味：妙就妙在不远不近之间。

师：诗人手法简捷，高超：他只将“画面”给予读者，而省去了答话，让我们欣赏了那指路的优美“画面”，同时也就隐隐听到了答话。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？

作者在牧童的指引下看到如此美丽又能歇脚的地方，心情是怎样？又会怎样做呢？

心情：（兴奋——找着了酒店，欣慰——获得了避雨、消愁两方面的满足和快意……，）

做法：加把劲儿赶上前去，找到酒店饮上几杯

师总结：结句“牧童遥指杏花村

”，点明了上句诗人问路的对象

，“牧童遥指”把读者带入了一个与前面哀愁悲惨迥异的焕然一新的境界，远处杏花似锦，春意闹枝，村头酒旗飘飘，真有“柳暗花明又一村”的韵致。诗的前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面，后两句则

创造了一幅鲜明生动的画面，前抑后扬，对比交错，相映成趣。与诗人的感情脉搏一致。

师：谁再来描述一下这两行诗的意境？

（2）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

四、感诗情

1、师：理解了诗意之后，谁能用语言描述一下全诗的画面，并说说这首古诗表达了作者怎样的情感？（板书：怅然若失）

2、拓展：由于这首诗的广泛流传，“杏花村”三字现在便便成了酒家的雅号。

3、接下来就让我们把这首广泛流传的古诗积累下来吧。独立背诵，小组交流汇报。（个人展示，小组展示，全班展示）

师总结：古诗是我国文化的瑰宝，希望同学们多多积累与学习，将这些古韵味流传下去。

板书设计：

清明

［唐］杜牧

景：雨纷纷

人：欲断魂

情：怅然若失