1 天地人教案评析

1天地人

教案设计

设计说明：

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间短，学习兴趣容易被激发，也容易走神。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终认识识字。

课前准备：

1.生字卡片，制作PPT课件。

2.预习生字，学生做生字卡片。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.导入

互动活动一

老师：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？

游戏规则：老师说举起右手，同学们就举起左手。老师说什么，你们就做老师说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二

老师：同学们反应可真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们还会吗？比如老师说左，你们对——右。

3.(师板书“天”和“地”) 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。

(板书“人”)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近他们心灵的，因为每个孩子都喜欢做游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标展开，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进本篇课文，达到游戏中轻松学习的效果。

二、结合图片，利用字卡，认读生字

观看PPT（PPT分别出示天、地、人图片）

1.教师引导学生观察PPT的3个认读字，学生认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片“天”“地”“人”，同桌互相认读。如果同桌读错了，学生可以当小老师给同桌正音。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是前鼻音。

三．巧用方法，自主记字

1.老师：我们已经认识这些字了，怎样才能把这些字记住呢？

老师让学生选择一个喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说有什么好方法记住这个字。

结合观看PPT（PPT分别出示天、地、人等图片）

2.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：大地、地面、土地

请大家观看PPT（PPT分别出示天、地、人等图片）

地

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

人

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是不断复现，当堂抓好多种形式复现和认字尤为重要。生字卡片识字是一个很好的方法，学生全体参与，提升语言能力的同时也提升了识字能力。

四、游戏巩固，课堂总结

游戏规则：蒙住一个孩子的眼睛，让他随便抽字卡，抽到后就正确读出这个字。正确，其他孩子拍三下手，错误就要原地跳三下。

教师小结：我是老师，你们是我的学生，我们共同生活在天和地之间，今后，让我们一起做，热爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固3个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

教学反思：

本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。本节课我围绕以下几点展开教学：

1.采用多种方法识记生字，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以3个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得有趣、多样。

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出要求，学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放PPT，创设情境在图片中识字，使学生在多次复现中识记生字。