课题3 水的净化第一课时评课稿

水的净化第二课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

时间

【复习】自来水厂的净化过程和过滤的操作要点，并讲解课堂练习

认真听讲，做相应练习

巩固知识，同时为硬水和软水知识的学习做铺垫

【引入】自然界中的水不是纯水，那自然界的水经过自来水厂净化处理后所得的自来水是纯水吗？

【讲解】自来水也不是纯水，其中还有可溶性的杂质，比如水中溶有含钙的化合物和含镁的化合物，根据这里面含溶有钙、镁化合物的多少，我们又将我们的生活用水分为硬水和软水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水是硬水，不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水是软水

【讲解】为什么我们将生活用水分为硬水和软水呢？因为如果我们的生活用水是硬水，在洗衣服的时候，会发现肥皂会失效，衣服很难洗干净；像我们南昌不会出现这种情况，因为我们的生活用水是软水。根据以上叙述，同学们能不能找出硬水和软水的不同之处？（除了定义的不同外）根据学生回答，继续追问，所以日常生活中可以用什么方法区分硬水和软水？肥皂是块状固体，在实验室为方便操作，我们用肥皂水来区分硬水和软水，下面我们就一起来观察将肥皂水加入到硬水和软水中会有怎样不同的现象（教师演示实验）。

【归纳】所以要区分硬水和软水我们用肥皂水

【讲解】硬水会使肥皂失效，如果长期饮用硬水也会危害我们的身体，不仅仅是生活上的不利影响，认真听讲，思考问题，回答问题：

学生甲：硬水会使肥皂失效，软水不会；用肥皂来区分

学生观察实验现象

回答问题：

学生乙：在硬水中有很多浮渣，很少的泡沫；在软水中有很丰富的泡沫，基本上没看到有浮渣

阅读课本，找出硬水的危害

通过分析生活中的现象引导学生8 分钟

引导学生思考，提升学生的思维能力，同时培养学生的观察能力和表达能力

12分钟

认真听讲，阅读课本，把硬水和软水的定义找出来并做好标记

创设问题情境，新旧知识，紧紧相扣，从学生已学的知识导入，可以帮助学生构建知识体系

5 分钟

10分钟

还会影响生产。既然硬水有危害，如何将硬水转化为软水？生活中有一个现象：热水瓶用久了之后内壁会附着一层类似铁锈的物质——水垢，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁（不溶于水），这个现象说明了什么问题？生活用水中含有可溶性的钙、镁化合物，而在加热煮沸的过程中发生了什么变化？

说明了我们在日常生活中可以用什么方式将硬水软化？

【归纳】生活上用加热煮沸的方法将硬水转化为软水

【幻灯片】蒸馏装置图

【讲解】蒸馏实验

【问题】最后得到的蒸馏水是纯净物还是混合物？是硬水还是软水？

【归纳】实验室用蒸馏的方法将硬水转化为软水

【提问环节】教师回答，再由中等学生总结本节课知识点，教师板书，布置作业

认真听讲，回答问题

学生：化学变化。可溶性的钙镁化合物转化为不溶于水的碳酸钙和氢氧化镁，减少了水中溶有的钙镁化合物，所以可以用加热煮沸的方法将硬水软化

得出生活上将硬水软化的方法，培养学生的归纳能力，感受化学就在身边

观看图片，认真听讲，思考问题，回答问题

学生：纯净物，软水

培养学生独立自主的学习能力、合作能力和表达能力

6 分钟

学生提问

明确知识点，各个层次的学生都能参与到课堂中

4 分钟

板书设计

一、水的净化

自来水厂净化水的步骤：沉淀→过滤→吸附→消毒

加药品：絮凝剂（明矾） 活性炭 消毒剂（如氯气）

目的：促进沉降，除去不溶性杂质，吸附颜色异味，杀灭细菌

物理变化 化学变化

二、过滤

操作要点：一贴，二低，三靠

三、硬水和软水

1．概念

硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水

软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水

2．硬水的危害

3．软硬水的检验：加肥皂水

4．硬水软化的方法：生活中——煮沸；实验室——蒸馏

教学反思

本节课教学过程中没有完全按照教材的顺序，将硬水的危害放在硬水与软水的概念之后和区分硬水与软水之前，承上启下，这个编排收到了意想不到的效果，学生听着津津有味，知识点被有序地串在一起。