课题3 制取氧气PPT专用教学设计内容

课题3 制取氧气

教学目标：

一、知识与技能：

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、认识催化剂和催化作用。

3、认识分解反应。

二、过程与方法：

1学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问

题、分析问题、解决问题。

2、学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

三、情感态度与价值观：

1、保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

2、逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

教学重点：

1、催化剂和分解反应的概念。

2、实验室制取氧气的原理和主要方法。

教学难点：

催化剂的概念以及探究催化剂的方法。

教具准备:

大试管(2支)、木条、酒精灯、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台（带铁夹）、火柴、药匙

5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾

教学过程：

一、激情导入

如何制取并收集氧气，今天我们就以加热高锰酸钾为例。完整的学习实验室是如何制取并收集氧气的？

二、揭示学习目标

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、认识催化剂和催化作用。

3、认识分解反应。

三、学生阅读课本P37～40，完成下列问题

1、实验室制取氧气的方法有哪些？工业上如何制取大量的氧气？

2、什么叫做催化剂和催化作用？

3、什么叫做分解反应？有什么特征？

四、学生展示，教师点拨、归纳

1、加热高锰酸钾制氧气

【演示】实验2-5：将高锰酸钾放入小试管中加热，用带火星的小木条检验。

【讲述】高锰酸钾具有杀菌消毒的作用，医院里常用作消毒剂。俗称“PP”粉，实验证明高锰酸钾受热可产生氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。

【板书】

2、分解过氧化氢溶液制取氧气

【探究】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用

【分析】实验（1）中，带火星的木条不能复燃，是因为过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，放出的氧气很少。在实验（2）中，木条复燃，是因为过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰，使分解加速。这个反应可以表示如下：

【板书】

在实验（3）中实验重复多次，每次只消耗了过氧化氢，二氧化锰好像永远用不完。在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，比较反应前后二氧化锰质量，发现没有变化。把它加到过氧化氢溶液中，还可以加速过氧化氢分解。这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。

（1）催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。

（2）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

3、加热氯酸钾制取氧气

【讲述】实验说明氯酸钾和二氧化锰的混合物加热产生氧气，同时产生氯化钾，二氧化锰是这个反应的催化剂。

【标书】

【讨论】分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？

4、分解反应

分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

分解反应可表示为AB→A＋B+……。

化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。

五、课堂检测

1、下列对催化剂描述正确的是（ ）

A．任何化学反应都需要催化剂 B．催化剂在反应前后本身的质量发生了变化

C．只有分解反应才需要催化剂 D．某些化学反应可以有多种催化剂

2、下列变化中不属于分解反应的是（ ）

A. 分离液态空气制氧气 B. 加热高锰酸钾制氧气

C. 加热过氧化氢制取氧气 D. 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气

3、某同学加热氯酸钾制取氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入氯酸钾内，与只加热氯酸钾相比，其结果正确的是（ ）

A. 反应速率不变 B. 反应速率加快，生成氧气质量增加

C. 生成氧气质量不变 D. 反应速率加快，生成氧气质量不变

六、课后作业

课本P41第1、2题

板书设计：

课题3 制取氧气

1、加热高锰酸钾制取氧气

2、分解过氧化氢溶液制取氧气

（1）催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

（2）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

（3）

3、加热氯酸钾制取氧气

４/分解反应分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

特点：一变多。表示：AB→A＋B+……。

教学反思：