课题3 水的净化优质课教学设计

课题名称

科

目

教学时间

学情分析

水的净化

第一课时

化学

1节课（40分钟）

学生刚接触化学不久，学习兴趣很浓，但由于该班学生学习成绩和学习主动性较差，可多联系生活实际调动他们的积极性。

一、知识与技能

1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；

3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

二、过程与方法

1.通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；

2.通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会

三、情感态度与价值观

1.

感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。

1. 教学重点

纯水与自然水，硬水和软水的区别；知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水教学重点、方法

难点

2. 教学难点

过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力

教学方法

实验探究式、讨论法

仪器、药品

铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、河水、自来水、纯净水等

教学过程

教师活动

展示水样：河水、自来水、纯净水，请同学们观察他们有什么区别？

那么我们如何将比较浑浊的河水转化成自来水，进一步转化成纯净水呢？

天然水和纯水有什么区别呢？请同学们在课本54页第一段找出答案

在农村里我们从井里面取出来的水混了些沙我们是怎么处理的呢？我国有些乡村还用到了明矾来达到净水的目的,它起什么作用呢？

学生活动

观察并说出不同水样的区别

那就需要对这浑浊的河水进行净化。

阅读课本，找出天然水和纯水的区别

积极思考

从生活走向化学

立即从书中找到明矾的作用

设计意图

从身边熟悉的事物入手

从解决生活问题入手激发学生学习兴趣

直奔主题，引出课题

明确本课题的教学内容

培养学生阅读分析和归纳能力

为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境

设置悬念，增强学生的求知欲望。

年级

九年级

教学目标

请同学们取2只烧杯，各倒入半杯浑浊的河水，向其中各加入半药匙明矾粉末，静置，观察现象

比较加入明矾后的河水跟原来的相比有什么不同

通过比较知道了加入明矾的那杯河水上层要更澄清了些,要除掉不溶性杂质使河水变的更澄清一些，我们应该这么做呢？

演示过滤操作，强调注意事项

（一贴，二低，三靠）和操作要领。鼓励同学们动手实验

教师行走到各个小组中间，及时帮助指导那些动手能力较弱的同学，及时肯定做的好的小组。

展示同学们过滤后的水，是纯了吗？如果得到的水是有臭味的怎么办呢？

学校里使用的是什么水？自来水厂是怎样对河水进行净化的呢？老师补充一些净水流程的作用

学生动手做实验

往河水中加明矾粉末，搅拌溶解后，静置

观察

培养用实验解决问题的学习方式，培养观察，表达能力。

回答：过滤

阅读55页内容，并且讨论出过滤操作用到的仪器和注意事项。

学生分组分工合作组装过滤器并对加了明矾净化后的水进行过滤。

根据实验成败，讨论总结出原因。

思考，回答

培养学生阅读分析和归纳能力，交流合作的学习习惯

培养学生合作交流，实验操作的能力。

通过实验创设的问题情景，培养分析问题，解决问题的能力

对过滤除掉杂质的理解

引入吸附的净水方法

看课本55页的图3—15 联系实际，感受化学对改了解自来水厂净水过程

善生活的积极作用，增加饮水卫生和节水意识。

巩固本堂课的基础知识，让同学们做到堂堂清

再次回顾主要知识点，加深印象。

再次让学生们掌握以上净水操作并不能完全除掉水中的杂质，增加同学们的求知欲望和好奇心，为下节课做铺垫。

作业布置：1课本p58 1（1）、2题

学生认真思考回答问题

2学案上的相关作业

教师及时评讲

课堂小结：本节课我们学到了什么知识？

展示实验很成功的小组得到的滤学生回答

液，这是我们经过了静置、吸附、并说明原因

过滤后的这杯水，现在我们可以放心大胆的喝了吗？为什么？

【板书设计】

课题

3

水的净化

纯水：纯净物

自然水：混合物

净化方法

达到的目的

除掉不溶性杂质

除掉可溶性杂质

沉淀

静置沉淀

√

吸附沉淀

√

过滤

√

吸附

√

√