课题1 金刚石、石墨和C60第二课时教案

永昌中学集备案

年级：

初三年级

主备人：

陈中波

授课班级：

初2016级3/7班

课题：

科目：

化学

审核人：

授课时间：

第15周

课题 碳单质

课标要求：

通过录像及实物学习金刚石、石墨及木炭的物理性质、化学性质；

通过录像了解金刚石、石墨及木炭的用途，对物质的性质决定物质的用途这一辩证关系有进一步理解；

通过对碳纤维、人造金刚石等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神

学习目标：

教学重点：

碳单质的物理性质和用途的关系。

重难点（易教学难点：

混易错点）：

金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因

突破重难点实验

练习

（易混易错点）的方法：

A：选择题 常见考试题

型及分值：

Ｂ：填空题

拓展补充：

课时安排：

课前准备：

第一课时 （2课时）

查阅资料

【引入】让学生观察镶嵌在手表上的钻石、铅笔芯、碳纤维网球拍或钓鱼竿、木炭，提问它们之课堂教学流间有什么相互联系？学习完碳和碳的化合物之后你就明白了。

程：

【讲解】金刚石和石墨还有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。用什么方法能证明这一点呢？

（学生讨论，并提出几种方法）

教师总结、讲解。引导学生看录像

《金刚石》在液氧中燃烧

【讲解】同样的方法，可以证明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素组成的不同种单质。

【阅读】

：

要求：用列表的方式归纳金刚石、石墨的物理性质及用途。

【投影】一

金刚石和石墨的物理性质及用途

另见图片

【讲解】金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异。

1.利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金刚石对光有优异的折射作用，可做装饰品。

2.利用石墨质软，在纸上划过会留下深灰色的痕迹可做铅笔芯；利用石墨滑腻、质软、耐高温，可做耐高温的润滑剂。

3.利用石墨有良好导电性和耐高温可做高温电炉的电极和普通电极。（展示实物）

4.利用石墨传热性能好，耐腐蚀，耐温度骤然变化的特性可做石墨坩埚。

5.利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强，可做化工管道，耐酸槽、耐碱槽等。

【小结】金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，物理性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列不同。性质不同因而用途也不相同。即性质决定用途。

【讲解】在碳元素组成的单质中还有一类含杂质较多的叫无定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

介绍：炭与碳的区别。

【展示】木炭

【演示】木炭吸附气的实验

【演示】木炭与红或蓝墨水的吸附实验

（学生讨论，得出木炭性质的结论）

【小结】木炭能吸附某些有色物质，说明木炭具有吸附性，能把大量气体或染料吸附在其表面。加热后，红棕色又出现，说明以上过程属于物理变化。

【投影】二

无定形碳（以木炭为例）

另见图片

1.物理性质：灰黑色多孔、疏松物质，具有吸附性。能大量吸附气体和小微粒。

2.吸附作用：气体或液体里的某些物质被吸附到固体表面的作用。

3.吸附原理：（引导学生阅读课本第四段）

4.用途：燃料，黑火药、吸附剂制铅笔（某些）

三、

碳单质的新成员——C60：

1985年美国科学家罗伯特·柯尔，理查得·斯莫利和英国科学家哈罗德·克罗特在研究太空物质时，发现了一种碳元素形成的单质，化学式为，形成具有32个面的近似球体，包括20个等六边形和12个等五边形，这同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

近来科学家发现往中嵌入少量的某些金属，可制成超导材料，这为高温超导开辟了崭新的领域。另外，为物质结构的研究提供了新素材。

【小结】金刚石、石墨和等物质都是由碳元素组成的不同单质，性质和用途上存在很大差异，这是由于它们的结构不同所造成的。

其他（推荐资料）：

教学反思：

永昌中学集备案

年级：

初三年级

科目：

化学

主备人：

陈中波

审核人：

授课班级：

初2016级3/7班

授课时间：

第十五周

课题：

课题 碳单质化学性质

课标要求：

通过录像及实物学习金刚石、石墨及木炭的物理性质、化学性质；

通过录像了解金刚石、石墨及木炭的用途，对物质的性质决定物质的用途这一辩证关系有进一步理解；

通过对碳纤维、人造金刚石等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神

碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。

观察现象→分析讨论→实验探究→总结提高。

1、知识与技能：通过实验和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下的稳定性和高温时的活泼性。

学习目标：

2、过程与方法：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等方式得出重难点（易混易错点）：

教学难点：碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。

突破重难点实验

练习

（易混易错点）的方法：

A：选择题 常见考试题

型及分值：

Ｂ：填空题

拓展补充：

课时安排：

课前准备：

课堂教学流[引入课题] 程：

利用小魔术：粉笔炸弹，引出碳

1、利用多媒体展示钻石和古字画。

实验结果。

教学重点：单质碳的化学性质。

第二课时 （2课时）

查阅资料

问：钻石和古字画都已几百年乃至几千年，都能保存，字画中黑色（墨中含有碳）仍然不变，这说明了什么问题？

[生活小运用] 把木制的电线杆在埋入地下前，将其表面烧焦，其目的是什么？

[讲述]

结构决定性质：展示原子结构示意图

引出碳在常温下稳定，高温下活泼

2、碳的可燃性：

回忆旧知识

引出新知识

3、碳的还原性：

演示实验：

学生活动：

C+CuOCu+CO2↑

C+O2

2C+O2

CO2 2CO 观察这个方程式，看看有什么特点？

小游戏：自我介绍（巩固氧化性和还原性）

还原性的应用：冶炼金属

[讲述]

小魔术的原理

[练习]1——4 小结：

板书设计：

碳的化学性质

一、稳定性（常温下）

二、可燃性

C+O2

CO2 2C+O2

三、还原性

C+CuO

2CO Cu+CO2↑

其他（推荐资料）：

本节课是在学习碳单质金刚石、石墨和碳60的知识的基础上，再来学碳单质的化学性质。

本节设计思路：要认识二中的新同学，最好的办法就是吸引同学们的注意力，我用粉笔炸弹来接近新同学。并由此引出新课，从两幅图片“钻石和古画”引导学生认识碳单质在常温下的稳定性，由复习碳在氧气中燃烧现象，让学生认识碳的可燃性，再用中毒事例了解碳的不完全燃烧。二通过演示实验碳还原氧化铜来学习碳的还原性，再用形象的语言让学生认识化学性质之氧化性和还原性，最后通过练习来巩固新知。

在教学过程中，粉笔炸弹给同学们带来惊喜，拉近了与学生的距离，碳的稳定性和可燃性学生们都轻松的掌握，但还原性同学们只注意到了变化过程中的惊喜，没及时去归纳总结现象及发现的问题，在这方面应该给学生空间讨论。

教学反思：