课题3 利用化学方程式的简单计算评课稿

教学设计课题

作者姓名

《课题3利用化学方程式的简单计算》

罕华林

1.知识与技能：

（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算；

（2）进一步认识化学方程式的涵义；

（3）掌握解题格式，培养解计算题的能力。

2.过程和方法：

（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式；

（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。

3.情感、态度与价值观：

（1）认识定量研究对化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性；

（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。

由一种反应物（或生成物）的质量计算另一种反应物（或生成物）的质量。

解题的格式规范化。

１课时

师生活动

（师）展示中国首次载人航天飞行用长征系找火箭发射升空时的场面，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，写出火箭点火时发生化学反应的方程式。

设计意图

用我国发射“神舟五号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。

用具体的情景教学目标

教学重点

教学难点

课时

教学过程

【新课导入】

情境激趣，温故知新。

教学方法和手段

合作、交流、探究、多媒体教学

《课题3

利用化学方程式的简单计算》教学设计

激疑解答，引入新课。

（生）2H2+O22H2O + Q （老师说明反应目的素材提出问是为了提供能量）

题，让学生体（师）如果火箭升空至少要携带200kg的液氢，验到知识与技充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征能的实用性。

系找火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓根据情境素材中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全提出相关问燃烧？

题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受。

点燃

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利用化学方程式的简单计算》教学设计

【讲授新课】

教师引领示范审题、析题过程

学生自主探究、合作交流

利用化学方程式进行计算的格式

（师）解题思路：

（1）审题

：找出已知量和未知量以及有关化学反应的方程式； （２）析题

：利用化学方程式找出已知量和未知量之间的正比例关系，列比例式，求解；

（３）解题

：设→方→关→比→算→答

；

（４）验题：根据题目要求检验解题过程及解题结果。

教师引领示范审题、析题过程：

已知量：液氢100kg 未知量：液氧多少千克？（x） 化学方程式：

学生先模仿教师进行自主探究，

“例题1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？”的审题、析题过程，之后再合作交流。

例题1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？（可能用到相对原子质量：O-16 K-39 Mn-55）已知量：未知量：高锰酸钾31.6g制得氧气多少克？（x）x化学方程式：2KMnO4===K2MnO4＋O2↑＋MnO22×158 32结合本节课学习内容的难度和学生的实际，因此采取是教师引领示范，学生模仿的教学方式。

学生尝试用正比例的数学计算方式，结合化学反应方程式的涵义解决实际问题。

－－－＝－－－31.6g 32 ×31.6gx＝－－－－－＝2×158 3.2g

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（师）如何完整地表达你的解题过程呢？教师引领示范解题

：设→方→关→比→算→答。

例题1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？

（可能用到相对原子质量：O-16 K-39 Mn-55）解:设:可得到氧气的质量为x。2KMnO4===K2MnO4＋O2↑＋MnO22×158 3231.6g (1)设未知数……设(2)写出化学方程式……方xx(3) 写出有关物质的相对分子质量、已知量和未知量……关－－－＝－－－31.6g 32 ×31.6g316 32(4) 列比例式……比x＝－－－－＝3.2g2×158 答:可以得到氧气3.2克。(5)求解……算(6) 简明地写出答案……答

学生模仿教师进行自主探究，完成“如果火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征系找火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？”（仿照例题1的格式，把完整的解题过程写出来。） 实物投影学生的完整书写格式，由学生进行评价，指正。

（课件展示）完整的解题格式

解：设需要液氧的质量为点燃x 。(1)设未知数……设(2)写出化学方程式……方2 H2+ O2 ====== 2 H2O4 32100千克x(3) 写出有关物质的相对分子质量、已知量和未知量……关4100千克------= ------32x32×100千克x= -----------4(4) 列比例式……比= 800千克(5)求解……算答：需要液氧的质量为800千克。(6) 简明地写出答案……答-

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【课堂巩固】

改错辨析，加深认识

实践反馈，加强应用。

（师）看清楚解题步骤了吗？下面我来考考你们，请看题：

指错、纠错，辨析改错：在过氧化氢的溶液中加入二氧化锰后，常温下即反馈矫正。

可产生大量氧气，若制取48g氧气需消耗过氧化氢多少克？用竞赛形式改（可能用到相对原子质量：H-1O-16）正错误之处，解：设制取48g氧气需消耗过氧化氢的质量为x克。可加强学生对MnO2H2O2H2O + O2解题过程规范34 32 性的认识和理x48解，同时增加34 32学习乐趣。

=48规范根据化学x34×48反应方程式进= 51x=32行计算的格答：制取48g氧气需消耗过氧化氢51g。

式。自学、互（小组竞赛）看哪一组找的错误多、快、准，评互学的方式更正得快。

易让学生接练习：加热分解12.25克氯酸钾,可得到多少克的氧气?在标准况状受。

通过练习加强下占多大体积？（O2的密度为1.43克/升）学生对知识的（可能用到相对原子质量：O-16Cl-35.5 K-39）应用，使学生解:设:可得到氧气的质量为X学于致用，有2KClO3MnO22KCl + 3O2↑利与提高学生245△96应用知识解决12.25克X245问题的能力。

12.25克--------------96=X96×12.25克= 4.8 克--------------X =245氧气的体积：4.8÷1.43≈3.36升答:12.25克氯酸钾可得到氧气4.8克，在标准况状下占3.36升。

《课题3

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【课堂小结】

【布置作业】

（学生小结）请你谈谈本课题后有什么收获与启示？

小结评价，提高认识。

课本P103

第2、3题

板书设计：

课题3 利用化学方程式的简单计算解题思路：审题→析题→ 解题→验题（一）审题：找出已知量和未知量以及有关化学反应的方程式。（二）析题：利用化学方程式找出已知量和未知量之间的正比例关系，列比例式，求解。（三）解题:设→方→关→比→算→答（四）验题：根据题目要求检验解题过程及解题结果。

《课题3

利用化学方程式的简单计算》教学设计

例题1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？（可能用到相对原子质量：O-16 K-39 Mn-55）已知量：未知量：高锰酸钾31.6g制得氧气多少克？（x）x化学方程式：2KMnO4===K2MnO4＋O2↑＋MnO22×158 32－－－＝－－－31.6g 32 ×31.6gx＝－－－－－＝2×158 3.2g

例题1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？（可能用到相对原子质量：O-16 K-39 Mn-55）解:设:可得到氧气的质量为x。2KMnO4===K2MnO4＋O2↑＋MnO22×158 3231.6g (1)设未知数……设(2)写出化学方程式……方xx(3) 写出有关物质的相对分子质量、已知量和未知量……关－－－＝－－－31.6g 32 ×31.6g316 32(4) 列比例式……比x＝－－－－＝3.2g2×158 答:可以得到氧气3.2克。(5)求解……算(6) 简明地写出答案……答

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