课题2 如何正确书写化学方程式第一课时导学案

《如何正确书写化学方程式》教案

内容分析: 本节课是对前面所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证。因此，对于化学方程式的书写方法，虽然只需要一节课时就能引导学生基本掌握，但我在实际教学中通常都会再用一节课进行练习和补充，从而使学生增强书写化学方程式的能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解书写化学方程式应遵守的两个原则。

2．能正确书写简单的化学方程式。

（二）过程与方法

1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法。

2．归纳正确书写化学方程式的步骤。

（三）情感、态度与价值观

(1)培养学生思维的有序性和严密性。

(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

二、教学重、难点

教学重点：化学方程式的书写。

教学难点：化学方程式的配平。

三、教学过程

【复习回顾】

教师问：什么是质量守恒定律？

学生答：质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和

教师问：什么是化学方程式？

学生答：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。

【新课引入】下列几种方式都可以表示木炭在氧气中燃烧的反应。你认为哪种方式更能直观、简捷的描述这一反应呢？

1.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳（语音描述）

2.碳+氧气

点燃

→

二氧化碳（文字表达式）

点燃

CO（化学方程式）

3.C+O2

=====2

学生答：第三个化学方程式

【板书】如何正确书写化学方程式

【讲述】化学方程式反映化学反应的客观事实，不是凭空想象，所以书写化学方程式必须遵守一定的原则。

【板书】一．化学方程式的书写原则

（1）以客观事实为基础

不能凭空臆想不能臆造事实上不存在的化学反应和物质，如：铁在在空气中不燃烧，在氧气中点燃生成的是Fe3O4

而不是Fe2O3

不能把氧化铁Fe2O3写成FeO。

（2）遵守质量守恒定律

遵守质量守恒定律就是等号两边的原子种类、数目必须相等，但不能改变物质的化学式。

【例如】木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式：

C

+

O2

＝

CO2

C原子个数：1

1 O原子个数：

2

2

原子总个数：

3

3

该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，符合质量守恒定律，也符合客观事实。

【过渡】我们再来看H2＋O2→H2O这个反应呢？

H2

+

O2＝

H2O

H原子个数：2

2

O原子个数：

2

1

原子总个数：

4

3

很明显，这个反应，

等号两边氧原子的个数不相等！符合客观事实，但不符合质量守恒定律。

可见，这样的式子不能称为化学方程式。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。

【阅读】请同学们阅读课本，了解一下H2＋O2→H2O这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。

【投影展示】

请你想办法：

H2+ O2

H2O

【提问】两边平不平，错在那里？

【讨论回答】不符合质量守恒定律

【投影展示】

H2+ O2

H2O + O

【提问】这样正确吗？错在那里？

【讨论回答】臆造了物质

【投影展示】

H2+ O2

H2O2

【提问】这样正确吗？错在那里？

【讨论回答】生成物与事实不符

【投影展示】

点燃2HO 2H2＋O2=====2在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1（不写出），在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。

【总结】由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。（若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写）。

【过渡】那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢?下面我们将就此问题进行探讨。

【板书】二．化学方程式的书写步骤

【学生活动】请同学们阅读课本以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。

【讨论总结】书写化学方程式有如下步骤：

1、

写

左边写反应物化学式，右边写生成物化学式，式子两边用一

条短线连接。

P＋O2—P2O5

2．配

根据质量守恒定律，在式子两边的化学式前配上适当的化学计

量数，使式子两边每一种元素原子的数目相等

4P＋5O2—2P2O5 3、等

将短横线改写成

“

”

4、标

标明化学反应发生的条件，生成物的状态。

点燃2PO

4P＋5O2=====25【注意】

1、化学反应只有在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明反应发生的条件。如点燃、加热(常用“△”号表示)、催化剂等，反应条件写在等号的上方。

2、生成物中有沉淀或气体生成时，必须是反应物中没有固体或气体，在生成物化学式的右边注明“↓”或“↑”符号、如果反应物中有气体时，生成物气体后面不用注明气体符号。

3、判断化学方程式是否正确的方法：

（1）、看化学式是否正确，物质是否真实存在；

（2）、看反应能否进行（反应条件等）；

（3）、看配平，认真检查左右两边各原子个数是否相等；

（4）、看是否漏标、错标↑、↓和反应条件

【随堂练习】完成课堂同步练习

第一题

【提问】正确的一个化学方程，要遵守质量守恒定律即等号两边的原子种类、数目必须相等，也就是要求配平，怎样配平化学方程式呢？

三、化学方程式的配平

根据质量守恒定律，在式子两边的化学式前配上适当的数字（即化学

计量数），使式子两边每一种元素原子的数目相等。

化学方程式的配平过程中要注意：

1、配平的过程中只能在化学式的前面配上适当的化学计量数，不能改动物质的化学式

2、化学式前面化学计量数应取最简单整数比。

3、化学计量数为1时，省略不写。

【教师讲解】配平化学方程式的方法很多，由于我们初学化学方程式，知识基础较少，所以只介绍最常用的配平方法。

【板书】四、化学方程式的配平方法

1、观察法:

从化学式较复杂的一种物质推求出相关各物质的化学计量数;根据求得的化学计量数再得出其他化学式的计量数

【随堂练习】完成课堂同步练习

第二题

2、最小公倍数法：

选择出现次数较多且两边原子个数相差较大的原子作突破口，求其最小公倍数，再以所求最小公倍数分别除以该原子在不同化学式中的个数，作为该化学式的化学计量数，并由此推出其它化学计量数。

点燃2PO

4P＋5O2=====25【随堂练习】完成课堂同步练习

第三题

3、奇偶数法（以氢气的燃烧为例）

利用反应前后某元素的原子数一奇一偶的特点加以配平的方法

（将奇数配成偶数）。

H2＋O2 ── H2O

反应前氧原子数为2，是偶数；反应后氧原子数为1，是奇数。因此，在H2O分子前先配上2，然后

H2分子前相应地配上2即可。

点燃2HO 2H2＋O2=====2【随堂练习】完成课堂同步练习

第四题

【本节小结】通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤，以及书写化学方程式应该注意的事项。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有实际上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应，这也说明一个道理，我们无论做什么，都应该实事求是。

【布置作业】课本101页

第1题、第2题、第4题

【板书设计】

如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则

1、必须以客观事实为基础；

2、遵守质量守恒定律。

二．化学方程式的书写步骤

1、写

2、配

3、等

4、标

三、化学方程式的配平

根据质量守恒定律，在式子两边的化学式前配上适当的数字（即化学计量数），使式子两边每一种元素原子的数目相等。

1、化学方程式的配平过程中要注意

四、化学方程式的配平方法

1、观察法:

2、最小公倍数法：

3、奇偶数法

【课后反思】

化学方程式是初中化学入门的重要用语，教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的书写原则和正确书写化学方程式的步骤及配平。而化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在了解的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我用最小公倍数法配平化学方程式的方法进行了详细的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生对化学方程式的配有所平掌握，但还需要课后加强。其实任何一堂课，当我们课后反思时，总会有一些不足和遗憾。反思本节课我感觉有以下几点不足和遗憾：

1.

教学目标达成情况有欠帐。通过一节课的教学“掌握”化学方程式的配平方法可能不太现实，在化学方程式配平方法的探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生在不断练习中加深体会逐渐熟练。

2、注重学生心理需求，营造积极兴奋的学习氛围不够，还需要学习激发学生积极性和组织学生讨论方面多下工夫。

3、在教学过程中，要提供给学生更多反思和自我评价的机会，来提高全体学生的学习效率。