课题4 化学式与化合价教案设计

课题4

化学式与化合价（第2课时）

教材分析：

化合价是本课的重点和难点，由于课标不要求学生掌握化合价的概念，因此课本对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定的组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及化合物中元素化合价应注意的事项。再有就是要求学生必须掌握的技能------应用化合价写化学式。

教学目标：

知识与技能

1、

知道常见元素及根的化合价。

2、

根据化合价写化学式和根据化学式推求出化合价。

过程与方法

学生学会对学习过的知识进行整理归纳并初步运用。

情感、态度与价值观

通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。

重点难点：

重点

1、

记住常见元素及根的化合价。

2、

会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。

难点

单质与化合物中元素化合价的规律。

教学方法：

讲授法、合作学习法相结合。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

提出问题：

要求学生书写水、二氧化碳、书写化学式，观察得出：一氧化碳等物质的化学式。物质不同，原子个数比不观察化学式，提出问题，不同。

同物质的化学式中各原子个数比是否相同？

把学生的思维引入主题。

从上可以看出不同元素相互结合时，其原子个数比是不同的。那我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？（从而引出化合价）

讲解化合价的表示方法及意义。

思考、探讨、交流： 让学生理解通过化合1、元素化合价有正价和负价可以表示化学式中价； 原子的个数比。

2、一些元素有多个化合

价； 3、化合物中，正、负化合价代数和为零，因此可根

据化合价书写化学式； 4、单质中元素化合价为

零。

对比离子符号及意义进行

理解记忆。

合作探究

通过对获得新知识进根据教材第85页表4-2，分寻求记忆化合价的技巧

行整理归纳，发现一析各种常见元素及根的化合些记忆的诀窍，激发价情况，寻求记忆化合价的

学生学习的兴趣。

技巧。

提问：如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能

否准确写出该化合物的化学式呢？ 寻求解题思路和方法： 使学生懂得化合价的例1、已知磷为+5价，氧为化合价十字交叉，约分化运用。

-2价，写出磷的这种化合物简。

的化学式。归纳解题的步骤：

1、写出元素符号； 2、求最小公倍数；

3、算出原子个数； 4、检查是否正确。

练习：石灰水是氢氧化钙溶通过练习交流，让学解答练习，及时交流。

于水得到的，已知，其中氢生掌握解题方法、技氧根为-1价，钙为+2价，写 巧，达到学以致用的出氢氧化钙的化学式。

效果。

提问：尝试计算出二氧化硫中硫元素的化合价。

练习：求出NaCl、Cl2、KClO3中氯元素的化合价。

交流讨论：化合物中正、

负化合价为零。

使学生学会归纳和运用知识。

思考并练习

检测反馈

练习：教材第89页：3、4、再次体会化合价的运先独立解题，后交流讨论。

5、6。

用，规范书写方式。

课堂小结

通过本节课的学习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么？你们有什么诀窍？

让学生在交流中相互

总结收获，交流体会。

启发，相互激励，发展和完善自己。

板书设计

第2课时

化合价

一、一般规律：

1、化合价有正负

2、化合物中正、负化合价代数和为零

3、单质化合价为零

二、表示方法：

三、常见元素及根的化合价：

四、应用：

第二课时

《化合价》教学反思

本节知识是化学中的重点、难点，也是书写化学用语的基础，学生理解较困难。在教学过程中，尽可能采用通俗易懂的事例，引导学生分析归纳、理解相关知识，以达到由浅入深、由表及里、有个别到普遍的效果，对化合价没做过多要求，只求会应用即可，并要求记住常见元素化合价和原子团。但在教学中发现学生易把化合价与离子符号的书写混淆，应在今后的教学过程中多做强调，并加强练习，以巩固学习效果。