课题2 如何正确书写化学方程式教案推荐

课题2《如何正确书写化学方程式》教学设计

广州市育才中学

黎绮芬

一、教学目标

知识与技能

1．能够说出书写化学方程式的两个原则，能够根据反应事实书写化学方程式。

2．初步学会用最小公倍数法配平化学方程式。

3．能够逐步记住一些基本的反应事实及其化学方程式。

过程与方法

1．通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识。

情感态度与价值观

1．通过学习化学方程式，感受严谨求实的科学精神。

二、教学过程

第一课时

教学环节一：能够说出书写化学方程式的两个原则

[引入] [学生活动]

看图，请写出反应的符号表达式

H2

（1）C+O2

点燃

→ H2O

→ CO2

（2）S+O2

点燃

→ SO2

（3）H2+O2

点燃

[设问] 这3个式子是否都符合质量守恒定律呢？

[分析]

（1）

C + O2

点燃

→ CO2

C原子个数

1

1 O原子个数

2

2 该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，这个方程式我们称配平了。

[分析]

（2）

S + O2

点燃

→ SO2

S原子个数

1

1 O原子个数

2

2 该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，这个方程式我们称配平了。

[分析]

（3）

H2+O2

点燃

→ H2O H原子个数

2

2 O原子个数

2

1 这个式子中，式子两边每一种元素原子的数目不相等，就需要配平了，如何配平？

通过重点分析（3），让学生想办法令式子左右两边的原子个数相等，在这个过程中，让

1

学生自己总结出化学方程式的书写原则。

一、书写原则

（1）以客观事实为基础，不能随便臆造。化学反应的事实包括反应物、生成物、反应条件、部分反应现象等。

（2）要遵守质量守恒定律，等号两边各种原子的总数必须相等。

教学环节二：初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，能够根据反应事实书写化学方程式。

[设问]书写化学方程式要经过哪些步骤呢？以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。

[板书]二、书写步骤

1．写：反应物、生成物的化学式

2．配：最小公倍数法

3．标：条件、=、

4．查：化学式、配平、条件、= [练习] 1．镁在空气中燃烧

2．铁在氧气中燃烧

3. 铝在氧气中燃烧生成氧化铝

教学环节三：书写化学方程式时“↑、↓”的使用

[演示实验1] 向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液

[讲述] 同学们都观察到析出蓝色沉淀这一明显现象，我们就在该物质Cu(OH)2的右边标注“↓”。在书写方程式时，我们用“↓”表示生成的沉淀。

[演示实验2]向硫酸铜溶液中投入铁片

[学生观察现象] 请尝试写出该反应的化学方程式，老师加以启发。

[学生可能的答案] CuSO4+Fe ↓=FeSO4+Cu；CuSO4+Fe=FeSO4+Cu ↓

[讲述] 使用“↓”是为了表示反应伴随发生的现象，注意：“↓”是标在生成物的右边；当反应物中也有固体物质时，生成物中的固体，不用标“↓”。

CuSO4+Fe=FeSO4+Cu [思考]回顾课本P80 图4-25电解水的实验，写出该反应的化学方程式。

师生共同更正学生可能出现的各种错误

[讲述] 当生成物有气体时，要在生成物的右边标注“↑”。使用“↑”也是为了表示反应伴随发生的现象，同样的，当反应物中也有气体物质时，生成物中的气体，不用标“↑”。

例如：S + O2

点燃

SO2

[归纳]当产生了与反应物不同状态的生成物时，要用箭头表示，如：

CuSO4+2NaOH =Na2SO4+Cu(OH)2↓，

（液）

（液）

（固）

[师生共同总结] “↑、↓”的使用

[补充板书] 二、书写步骤

1．写：反应物、生成物的化学式

2．配：最小公倍数法

3．标：条件、=、↑、↓

4．查：化学式、配平、条件、=、↑、↓

[练习

3．加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气

4．过氧化氢加入二氧化锰制氧气

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