资料摘要
原子的构成一．教学目标1.知识与技能目标：知道原子是由原子核和核外电子构成的，掌握相对原子质量的计量方法。2.过程与方法目标：通过分析卢瑟福的a粒子轰击金箔对的实验，了解原子的内部结构。3.情感态度价值观：通过了解科学家对原子结构的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。二．
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课题1 原子的构成教学内容概述
未知
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关键词：课题1 原子的构成教学内容概述
正文
原子的构成
一．教学目标
1.知识与技能目标：知道原子是由原子核和核外电子构成的，掌握相对原子质量的计量方法。
2.过程与方法目标：通过分析卢瑟福的a粒子轰击金箔对的实验，了解原子的内部结构。
3.情感态度价值观：通过了解科学家对原子结构的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。
二．教学重难点
1.重点：认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。
2.难点：通过对a粒子轰击金箔实验的分析，掌握原子的结构。
三．教学过程
1.导入新课
通过展示原子弹爆炸的图片，二战期间日本无条件投降除了中国人民的骁勇善战以外，还有美国向日本的广岛和长崎扔了两颗原子弹，可见原子弹的威力之大。那原子的构造到底是什么样的呢？这就是我们今天要学习的主要内容。
2.讲授新课
师：通过上节课的学习，我们已经知道原子是化学变化中的最小微粒，也就是说在化学变化中原子是不能再分的。那能不能将原子通过其他的方式进行再分呢？
生：能/不能
师：下面我们就跟随科学家们的研究脚步来了解原子的结构。
道尔顿在提出物质是有原子构成的，原子不可被创造也不可被毁灭，并提出原子是一个实心球体的假说。但是很快被英国科学家汤姆森否定了。
汤姆森通过分析高压放电管的阴极射线，发现原子中有电子，从而引导学生得出原子是可分的。并提出“葡萄干布丁”模型。
后来他的学生卢瑟福用a粒子轰击金箔的实验来研究原子的结构。
生：a粒子有三路径：①穿过金箔，说明原子内部的空间很大；②方向发生偏转，说明遇到了带正电荷的粒子，同性相斥；③极少数粒子被反弹，说明遇到了极大阻力。
师：这个极为坚硬，很小，带正电的核称为原子核。经过后来的研究发现，虽然原子核很小，仍是可分的，分为质子和中子。那质子、中子和电子之间有什么关
系呢？出示资料卡片。
生：质子和中子的质量差不多，都比电子大得多，质子质量约是电子质量的1836倍。
师：电子的质量非常小，可以忽略不计。因此原子的质量几乎全部集中在原子核上。通过资料卡片可知质子带正电，中子不带电，电子带负电，因此原子核带正电。那么整个的原子带电吗？
生：不带电，因为原子核所带正电荷数与电子所带负电荷数正好抵消，因此原子不显电性。
师：总结原子的结构。
通过前面的学习，我们知道原子和分子一样，也能直接构成物质，那原子是否同样具有微观粒子的基本性质呢？
生：是，概括出原子的性质。
师：虽然原子很小，但它们的质量还是有差别的，那怎么来简单的计量原子的质量呢，引出原子的相对原子质量。
通过对相对原子质量公式的分析，使学生注意，Ar是一个比值，单位是1。
3.巩固练习
展示几个相关的题目来检验学生的掌握情况。
4.总结
通过本节课的学习，让学生自己来总结本节课的收获。
四．板书设计
第三节
原子的构成
一．原子的结构
质子（带正电）
原子核
原子（带正电）
中子（不带电）
（不显电性）
核外电子（带负电）
二.原子的性质
（1）质量和体积都很小；
（2）原子之间存在间隔；
（3）存在相互作用；
（4）总在不断运动。
三．原子质量的计算
Ar=
一个碳原子质量的1/12
一个原子的实际质量
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