课题3 水的净化优秀说课稿

课题2

水的净化

教学目标：

1、知识与技能

①、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

②、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、过程与方法

通过对农村以及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种基本操作。

3、情感、态度与价值观

①、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

②、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重点:

①、水的净化方法；②、过滤的操作及注意事项；③、区分硬水和软水。

教学难点：掌握吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

实验准备: 学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。

教师实验：制取蒸馏水装置、自制净水器。

教学方法：多媒体教学、实验法、分析比较法、研究讨论法、讲授法

教学过程

教

学

内

容

教

学

活

动

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

教师出示几瓶“水”（河水、自来水、矿泉水等）学生倾听、观察、从解决生引入新课

提问：这是生活中常见的一些水，它们都是纯净物思考。

活问题入吗？都能直接饮用吗？

讲解：纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水中含有许多杂质，不溶性杂质使其呈浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味和颜色。

教师：出示一杯湘江水，让学生讲解有哪些杂质？

教师小结：由于种种原因，自然界的水里混有多种

1

是纯净物吗？

手，联系学生生活入新课程，激发学生学习思考：自然界的水经验，引回答：湘江水中含兴趣。

有不溶性的杂质

和可溶性的杂质

杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

以及细菌等微生

物，不能直接用来

饮用。

用DV短片板书：水的净化

提问：我们湘潭使用的自来水取自湘江，那么自来自来水厂水厂有哪些净化水的过程呢？

的净水过

播放DV短片：自来水厂净水过程

程。

提问：1、加絮凝剂的作用是什么？

学生分组讨论、猜放映的形想自来水厂净水式，让学的方法。

生更直观形象的了学生观看DV短片，解净水过并思考净水过程程，增加 2、反应池、过滤池、活性炭吸附池在净水的中的几处“池”学生生活过程中各取什么作用？

的功效

是什么？

经验的同

时，使学多媒体：打印出自来水厂净水过程流程图。

学生：讲述自来水生体会到厂净水过程的每化学知识一个“池”的作用。

在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。

讲解：吸附、沉淀和过滤是工业中常用的方法，也

是在化学实验中分离混合物的常用方法。

水的净化

引导观察：同学们，请注意观察，在讲台上放置的回答：瓶底有些固

这瓶湘江水，经过一段时间的静置，你们看到了什体颗粒。上层水更增加学生

么变化？

清澈，下层水较浑生活经（一）明浊。

验，使学矾的吸附回答：可以静置更生体会到提问：怎样使这瓶水变得更加澄清呢？

作用

久。

化学知识

讲解：静置后的湘江水中仍有很小的颗粒状物质不在生活中

能沉降下来，我们可以往其中加入适量的明矾。利的广泛应

用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，

用。

使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸学生观察实验现

附法。

象，并与自然沉降

实验4—1：教师准备两个烧杯，各盛大半杯浑浊的的湘江水进行对

湘江水，学生代表向其中1个烧杯中加入3药匙明照。

矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。

2

（二）活提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？

性炭的吸

附作用

讲解：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。

水的净化

滤操作

回答：活性炭

学生认真倾听。

让学生感受到新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。

回答：茶杯中的纱学生感受提问：1、

日常生活中，我们是否有过将液体与固网作用；打豆浆到生活中体分开的方法？ 时，将豆渣与豆浆处处有化

掉？

分开。

法将大颗粒除掉。

学。

2、怎样将实验4—1处理过的液体中的大颗粒除回答：用过滤的方（三）、过

讲解：请同学们先仔细看一看实验台上有哪些实验学生认真观察教学生观察仪器和药品。

师演示操作。

教师的演

示实验，培养学生观察能力

和分析问题能力。

提示：我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实

验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们

先观察老师做一遍。（教师操作）

概括老师的操作步骤。

讨论交流：在教师的提示下概括出提问：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，

讨论：1、上面的过滤实验中，有几个操作关键点？

“一贴二低三靠” 2、你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸的操作步骤。

和漏斗来过滤液体？

小结：“一贴二低三靠”是：滤纸的边缘紧贴漏斗的

内壁；滤纸的边缘低于漏斗的边缘、滤液的边缘低

于滤纸的边缘；烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层

滤纸一边，滤斗的下端紧靠烧杯内壁；

学生实验：过滤浑浊的天然水

学生实验：学生进行过滤操作，边实验边交流。

训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。

3

教师进行巡视检查，并及时进行实验指导。

学生对本组的实验进行评价，组员分享成功。

提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄回答：可能还含有

清了，这样的水是否是纯净物呢？

可溶性杂质。

从生活例硬水和软讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水的区水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这学生倾听、思考

子出发，别。

样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结

有一层白色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶

性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性钙和

镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁

化合物的水叫软水。

感性地认识硬水和软水。

学习硬水提问：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？讲解：一个烧杯中和软水的教师演示：把肥皂水分别加到硬水、软水中，搅拌，有很多肥皂泡，另区别。

让学生观察两个烧杯中产生的现象。

小结：硬水与软水的区别：加肥皂水，肥皂泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。

提问：硬水有哪些危害呢?

讲解：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期一个烧杯却很少。

学生阅读教材回答硬水的危害：浪费洗涤剂；浪费燃料；使一些器具结故等。

水垢；造成安全事

认识硬水的危害。

饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可学生倾听、了解硬

引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、水转化成软水的

方法：煮沸、蒸馏

印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

讲解：如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。

4

演示：蒸馏水的制取。（简易装置制取蒸馏水）

学生观察实验现明确水的小结：蒸馏是我们今天学习的又一种分离混合物的象，并分析蒸馏原蒸馏原蒸馏水的方法。蒸馏不仅可以除去不溶性的杂质，还可以除理。

理。

制取。

去可溶性的杂质。

强调：蒸馏过程发生的是物理变化。

回答：对身体健康

提问：长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？

缺少人体所需的微量元素。 本课小结

这节课我们主要学习了以下内容：

学生归纳总结本培养学生1、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、节课学习的主要归纳总结蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

内容。

能力，促2、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

进学生形3、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。

成良好的知识结构。

布置作业

1、完成课后习题

2、回家自制一个净水器

板书设计

一、水的净化方法

沉淀和过滤可除去水中的不溶性杂质；吸附不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可吸附掉一些溶解性的杂质，除去臭味。

二、过滤：

过滤是把不溶于液体的固体物质与液体分离的方法

过滤时注意：“一贴二低三靠”是：滤纸的边缘紧贴漏斗的内壁；滤纸的边缘低于漏斗的边缘、滤液的边缘低于滤纸的边缘；烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸一边，滤斗的下端紧靠烧杯内壁；

三、硬水与软水的区别

1、硬水与软水的概念。

2、硬水与软水的区别。

3、硬水转化为软水的方法:煮沸或蒸馏。

5