认识1时=60分，体验1分钟第一课时教学实录

时、分、秒

第1课时

教学内容:教材第80-82页。

教学目标:

1、知识与技能:知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,以及1时=60分。结合具体事例和实践活动,感受1小时、1分钟的时间。

2、过程与方法:结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

3、情感、态度与价值观:培养学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。教学重难点:

了解时刻的含义,知道1小时和1分钟的时间,知道1时=60分。

教学过程

一、谜语引入:

1、谈话导入:

师:同学们,今天咱们的课堂上来了一位新朋友,想知道它是谁吗?(看大屏幕——谜语)。

生回答。

师:看来同学们对于时钟并不陌生。那时钟有什么作用呢?

生:可以告诉我们时间。

我们今天进一步了解钟面、继续学习有关钟表的知识,这节课咱们就一起来学习“时、分的认识”。

二、学习新课。

1、

师:请同学们仔细观察钟面,说一说你发现了什么?(课件出示钟表)师指大屏幕:请同学们仔细观察钟面,说一说,关于钟表,你都知道些什么?

生:有时针、分针,有12个数字……

师:好,请同学们继续观察。

课件出示:数一数:钟面上一共有多少个大格?

想一想:时针走一大格是几小时?

师:同学们边观察边数一数,然后在小组内交流。听清楚了吗?好,开始!

学生交流,教师及时调控。

课件演示、生齐数12个大格;

师:好了,接下来我们再来看看在一个大格里面又平均分成了多少个小格?大家来数一数?那么钟面上一共有多少个小格呢?(思考并让生个别回答)。

课件演示:分针走一小格。

师:分针走一小格是几分?

分针从12走到1,走一大格是几分?你是怎么知道的?

师:分针从12走到2是几分?你是怎么知道的?太聪明了!

师:从12走到4呢?(20分)从12走到10呢?(40分)……

生个别回答。

2、

师:那么时和分都是时间单位,它们之间有什么关系呢?同学们猜一猜?

请同学们仔细观察。(课件配合演示:钟面上初始时间是12时,分针和时针同时走、同时停,终结时间是1时)

师:再观察一遍。

师:说一说,你发现了什么?

生回答。

师:是不是所有的钟表都是分针走一圈,时针走一大格呢?下面咱们来验证一下。

师:时针走一大格是几小时?分针走一圈是多少分?

生:时针走一大格是1小时,分针走一圈是60分。

师:那你认为1时和60分之间是什么关系?

指名3学生回答,全班齐说:时针走一大格,分针正好走一圈,是60分。

师板书: 1时=60分。

3、感受1分、1时:

师:我们来体验一下一分钟能写多少个数字。师计时,生实践后个别回答。

师:通过刚才的体验,我们发现,一分钟虽然很短,能写那么多个数字。那

么一分钟的时间还可以做些什么呢?(个别提问)生回答。

师:如果我们充分利用它,就可以做很多事情,同学们你们知道吗?

中央电视台播音员1分钟能播180个字

银行点钞机1分钟能点1500张人民币

我国1分钟能炼15万吨钢

师:1分钟能做这么多事情,那我们应该怎么做?

师:人们常说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”就是说时间比金子还要宝。

三、全课小结、梳理知识:

师:今天我们学习了“时、分的认识”,知道了时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,还知道了1时=60分。

四、看书质疑、思考交流:

师:今天所学的内容在书上80—81页,打开书看一下,有没有不明白的地方?

五、畅谈收获、总结升华:

师:说一说,这节课你有什么收获?(全班交流,并回答)。

师:时间过得真快呀!我们一起学习,愉快地合作,不知不觉度过了40分钟,希望同学们能够做时间的主人,合理安排时间,好好利用时间。