小数的性质教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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小数的性质教学目标：知识与技能：在自主探究合作中理解和掌握小数的性质并能将小数根据需要进行化简和改写。过程与方法：培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。情感态度与价值观：感悟数学知识的内在联系，培养初步的数学辩证思维。重难点：小数性质的推导和理解，小数在什么位置填上0或去掉0，大小

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-12 13:10:00

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学校：洛阳市洛龙区西高明德小学

小数的性质教学设计(第一课时)

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2018-04-12 13:10:00

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关键词：小数的性质教学设计(第一课时)

正文

小数的性质

教学目标：

知识与技能：在自主探究合作中理解和掌握小数的性质并能将小数根据需要进行化简和改写。过程与方法：培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

情感态度与价值观：感悟数学知识的内在联系，培养初步的数学辩证思维。

重难点：

小数性质的推导和理解，小数在什么位置填上0或去掉0，大小不变。

教学过程：

一、导入

大家有见过超市商品的标价吗？2.50元和2.5元有什么关系？学生猜想相等，今天我们就来学习为什么他们是相等的。小数的性质

二、新授

1、1m=1000mm 1mm=0.001m

1m=100cm 1cm=0.01m

1m=10dm 1dm=0.1m

10m=0.10m 100

1dm=m =0.1m 10

100

100mm=m=0.100m 1000课件出示：一把10cm的尺子分别表示：

10cm=

引导学生因为 10cm=1dm=100mm

所以 0.10m=0.1m=0.100m

2、从0.1=0.10=0.100中依次观察三个数有什么变化？大小变了么？

得出结论：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

3、小数的性质应用

化简小数

0.70= 105.900=

和同桌相互说一说怎么化简的

改写小数把下面小数写成三位小数

0.2= 4.08= 3=

注意：整数在改写时在个位的右下角点上小数点。

三、巩固拓展

四、小结

小数的性质概念，化简和改写时注意的细节

五、作业

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的性质教学设计(第一课时)