体会“倍”的意义名师教学实录.pdf

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关键词：体会“倍”的意义名师教学实录

《倍的认识》教学设计

教学目标:

知识技能

初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。培养学生的理解能力和计算能力。

过程方法

结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程,理解“倍”的意义。

情感态度

在用已有生活经验学习新知的过程中,感受数学知识间的联系。

教学过程设计:

一、复习引入:

观察图片,你有什么发现。引出课题(倍的认识)

二、探究体验:

(一)了解“倍”的概念1.引导学生观察情境图,说一说你发项了什么?

学生仔细观察图,可能会说:

1、图上有4头大象,二头小象。

2、图上有4头大象,2头小象,大象多,小象少。

3、大象比小象多2头。

4、大象的头数是小象的2倍。

2.引导学生用自己的语言描述大象和小象的关系。

师:你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗?

教师介绍:4头大象,2头小象,我们可以说大象的头数是小象的2倍。使学生较直观地感受“倍”的含义。

3、拿出习题纸,先圈一圈,再和同桌交流一下自己的想法。

二)理解“倍”的含义

1.组织学生仔细观察拔萝卜情境图,鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。

师:根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数,你能提出什么问题?

教师概括,小兔子拔了2个萝卜,兔妈妈拔了12个萝卜,是6个2,也就是说,兔妈妈拔的萝卜的个数小兔子的6倍。

2.教师提问:小兔子拔了3个、4个、6、12个,那兔妈妈拔的萝卜个数是小兔子的几倍?

小组合作交流,并填写汇报单。

三、实践应用:

四、全课小结:

课下收集有关倍的知识。

体会“倍”的意义名师教学实录