认识除法各部分的名称课时教学实录

《认识除法的各部分名称》教学设计

教学内容:冀教版《数学》二年级上册第40、41页。

教学目标:

1、结合具体事例,经历按每几个一份,把物品"平均分"的过程。

2、进一步理解除法的意义,认识除法算式中各部分的名称,能根据具体事例写出除法算式。

3、鼓励学生积极参与数学活动,体验数学学习的快乐,增强学习数学的信心。

教学重点:进一步理解除法的意义,认识除法算式中各部分的名称。教学难点:经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的含义。

教学过程

一、复习导入

师:上节课我们初步认识了除法,现在老师要给大家出个问题,看看同学们学得怎么样,大家对自己有没有信心?(师板书:认识除法)师:出示课件

生:回答。

师:看来,同学们掌握得非常好。今天这节课我们继续学习除法,来看看把物品平均分的另一种方法。

二、创设情境

师:同学们,你们知道哪种动物最爱吃桃子吗?

生:猴子最爱吃桃子。

师:小猴子家一会儿要来客人,它拿来自己最喜欢吃的6个桃子,准备放入盘子里来招待客人,可是小猴子遇到了一个问题,想请同学们帮忙,大家愿意吗?

三、新授

教师出示情境图

师:谁来把这道问题读一下?(学生读题)

师:通过读题,你知道了哪些信息呢?(生回答)

师:每盘放2个是什么意思?

生:回答。每盘放2个,就是每盘放的数量同样多。

师:每盘放得同样多,这种分法叫什么呢?(平均分)

师:下面就请同学们用学具帮小猴子分一分、摆一摆,然后互相说说摆的方法和结果。

学生操作,教师巡视。

师:谁来说说你是怎样分的?结果是多少?

生:我先拿出2个放入一盘,再拿出2个放一盘,最后剩下2个,又放一盘,一共放了3盘。

教师展示学生的成果

师:大家同意他的分法吗?同学们想知道老师是怎样分的吗?

师:演示课件。

师:同学们用分一分、摆一摆的方法帮助小猴子解决了分桃子的问题。每盘放2个,就是每盘放的同样多,也就是平均分,而平均分的问题我们可以用除法算式来计算。谁能试着写出这个除法算式?(生回答)

6÷2=3

师:你能说一说6、2、3分别表示什么含义?

生:6表示要分的6个桃子,2表示每盘放同样多的2个桃子,3表示可以放几盘。

师:说得真好。

师:老师告诉你们,这三个数不但表示的意义不同,而且它们的名字也各不相同。有谁知道它们的名字吗?(生回答)

师:除号前边的数叫被除数;除号后边的数叫除数;等号右边的数叫商。

板书:6 ÷2 = 3

被除数除数商

师:下面,请同学们齐读出它们的名字(学生齐读)。

师:小猴子分桃子的问题终于解决了。现在,王老师上完体育课后,也有一个问题想请大家帮助解决。

出示课件

师:那个同学把这个问题读一下。(学生读题)通过读题,你知道了哪些信息呢?

生:一共有20个足球,每只筐里装5个足球,求需要装几只筐?生:一共有20个足球,每只筐里装5个足球,这是已知条件;求需要装几只筐?是所求的问题。

师:每只筐里装5个,是什么意思?

生:每筐装5个,就是每只筐里装的同样多,都是5个,就是平均分。

师:请你拿出学具帮助王老师分一分吧。

生:学生操作,教师巡视。

师:谁说说你是怎样分的?(学生回答)

师:那么这道题怎样用除法算式来计算呢?

生:回答。

师:谁来读出这个算式?大家再齐读一次。关于这个算式,你是怎样想的?算式的各个数字表示什么?

生:20是被除数,表示一共有20个足球;5是除数,表示每筐要装5个足球;4是商,表示能装4筐。

师:我们通过这两道题可以看到,除法可以帮助我们轻松解决平均分的问题。大家对这些知识学会了吗?下面让我们做几道练习题。四、练习

(一)填空

(二)判断

(三)综合练习。

教材40页、41页习题。

(四)提高练习

把12根香蕉平均分,可以怎样分?圈一圈,试着写出除法算式。五、总结

师:同学们,今天我们学习了除法。通过这节课,大家有哪些收获呢?生:回答

师:大家说得真好,这节课我们就学习到这,同学们,下课!

板书:

认识除法的各部分名称平均分问题:用除法计算

学生作品展示分桃子学生作品展示分足球