连减和带小括号的混合运算教学实录

连减和带小括号的混合运算教学设计学习内容:冀教版版小学数学二年级下册第70--71页。

教学分析:

三位数连减是在学习了百以内的连减运算,万以内(三位数)的减法运算,竖式计算的基础上进行教学。同时它也是后续学习三位数加减混合运算的基础。本节教材分3个层次编排。第一层次是教师启发学生根据图中的信息提出问题。第二层次是探索解决问题的方法,列式计算。然后归纳出连减计算的方法主要有两种:一是先把前两个数相减,再减第三个数;二是先把后两个数相加,再用第三个数去减。第三层次是巩固拓展,利用所学知识解决简单的实际问题。

学情分析:

学生已有了百以内的连减运算,万以内(三位数)的减法运算,竖式计算的基础,但对于一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和的方法,在掌握上有困难。

学习目标:

知识与技能:结合“运蔬菜”的情境,探索连减的具体计算方法,发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。

过程与方法:通过观察、猜想、验证等活动,培养学生运用知识解决简单的实际问题的能力。

情感态度价值:使学生感受到数学学习的意义和价值,激发学生学习数学的兴趣。

学习重点难点:

学习重点:探索连减的计算方法,并能正确计算。

学习难点:经历探索连减的计算方法的过程,体验算法的多样化。

学习准备:多媒体课件教学过程:

一、板书课题

今天我们来学习三位数的连减和小括号的使用(板题)。

二、学习目标

知识与技能:结合“运蔬菜”的情境,探索连减的具体计算方法,发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。

过程与方法:通过观察、猜想、验证等活动,培养学生运用知识解决简单的实际问题的能力。

情感态度价值:使学生感受到数学学习的意义和价值,激发学生学习数学的兴趣。

过度:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本70页的内容,重点看笔算的过程。自学要解决的问题:

1、能根据题意列出算式,并进行计算。 2、学会用简答方法进行计算。 5分钟后比谁能做对检测题。

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四、先学

过渡:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正! 1、看一看:

生看书自学,师观察督促学生紧张自学。下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 2、做一做:(课本第70页的例题)

(1)指2名后进生上台板演,其余学生写书上。

(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)

(2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

五、后教 1、更正:

写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、合作探究,解决问题 1)、列出算式

师:要求按规定,还要送多少千克蔬菜?能一步解答吗?可以先求什么?再求什么?让一位学生列式:800-315 -285

还有其他的解决方法吗? 800-(315 +285),为什么这样列式?(引导学生说出这样列算式的想法)(让学生明确两种方法都是求还剩多少千克蔬菜,但在解决问题的思路上不同,运算顺序上也不同。)

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2)、计算

你们来试一试,算一算。(生计算) ( 1)生汇报结果,教师适时给予鼓励。预设:

生1:列竖式(两步)生2:脱式计算生3:列竖式(一步)

800 -315 -285

200

出现这样的方法,要及时否定,并告诉学生用竖式计算时,只能列两个竖式。

(2)说说运算顺序

3)、讨论:这两个算式有联系吗?(体会算法多样化)(1)这两个算式有联系吗?

第一种方法:先求昨天运走后剩下多少千克,再求今天运走后剩下多少千克。

第二种方法:先求两天一共运走多少千克,再求还剩多少千克。但都是求还剩多少千克蔬菜。 3.小结

(1)师:同学们真棒!一道题能用这么多种办法来解决,可以依次连减,

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也可以先把两个减数相加后再减。这节课我们通过计算剩下多少千克蔬菜学习了“连减”的两种计算方法。

过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

六、当堂训练

1. 脱式计算:

1000-207–168 436–179–36 (指2生板演,其余独立计算,集体订正)

2. 下面的四道题请你选择你喜欢的计算方法来计算吧456-278-132 930-(80+480) 368-(168+127) 1000 -185-145 3、解决问题。

1)、学校图书馆有故事书585本,一年级借出175本,二年级借出313本。图书馆还剩下多少本故事书?

2)、水果店运来410千克水果,上午卖出139千克,下午卖出183千克,还剩多少千克?

3)有一位外国游客来到了万里长城景区。他带了1000元钱的人民币,吃饭用了205元,住宿用了495元。请问:这位游客还剩多少元?

七、课堂小结

通过这节课的学习,你们有什么收获?

八、作业

课本第70、71页1、2、3、4题。九、板书设计三位数的连减和小括号的应用

按规定,还要送多少千克蔬菜?

800-315-285 800-(315+285) =85-285 =800-600 =200 (千克) =00(千克棵) 答:还要送200千克蔬菜。课后反思

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课后反思

在课的情境设计上,运白菜——外国游客买礼物。前一个为后一个做铺垫,还比较自然。实用化的数学。

在运白菜中更改了课本的数据,使数据更有特点,计算变得不那么复杂,让不同的学生的思维更清楚的体现出来。

对于“估算”,学生把数字看作整十整百数进行估算,能进行估算。估算的方法也不尽相同,重在学生能力的表现。

“算法多样化”这是学生计算方法多样化的思维,学生能出现什么的想法,就展示什么的想法,不要强加给学生。

“关注学生方面”,学生表现的有点拘谨,我尽量的给学生机会,让学生有表现自我的时间。用不同的评价方式,给自己们鼓励,让他们喜欢数学。有关数字的更换的问题,

课本上的数字是比较接近整十整百数,另外两车的数据差的太大,也不是很合实际。

对于多媒体展示运白菜的信息,课件就是这样展示的,运用动画来反映学生的思维。

对于这个内容,认为看似简单,其实知识点很多。因为上一节课的有关算理的问题是突破点,这节课重在估算和精算方面。估算是在每节课的教学中不断的渗透的。重在三位数的连减计算,在黑板上板演是必要的。有关数据的问题,试教的过程中用过可以凑整的数据。教材不用购物的情境,改为购物,是为了拓宽学生的知识面,对于学生学习有很好的效果。