用不同的方式表示和整理简单数据国家获奖教案

一、教学内容

冀教版二年级上册第六单元第1课时

二、教学目标

知识与技能:掌握简单的数据收集和整理方法,认识象形统计图和统计表,能用象形统计图表示简单的数据。

过程与方法:根据情境让学生经历数据的收集和整理过程,通过画一画、涂一涂等活动,掌握形象统计图绘制方法。

情感态度与价值观:积极参与数学活动,培养初步的数据整理意识,体会统计与生活的密切联系。

三、教学重点:掌握简单的数据收集和整理方法。

四、教学难点:

教学难点:会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。

五、教学流程

教学环节创设情境

一、创设情境

1.师生进行见过什么颜色的菊花的谈话并引出情境图。

活动的组织与实施设计意图备注一、创设情境

让学生课前按

自己的方式统

1.师生进行见过什么颜色的菊花计自己喜爱的

的学生可能是画画、可能是画表格、玩具,初步意识

还可能是画方格。到本节课的要

学习的有关统

计的知识。

师:同学们秋天到了,秋天是收

获的季节,也是各种菊花盛开的季

节。谁来给大家说一说你见过什么

颜色的菊花?能用自己的话描述一

由轻松的师生

下菊花的样子吗?

谈话引入新课,

容易激发学生

学生可能会说到:

兴趣,调动学生

学习的积极性。

●我见过黄色的菊花,好多好多

的花瓣……

●我见过包色的,一棵上面看好

2.让学生看书,观察情境图,并鼓励学生积极发言,交流从图中了解到的菊花的样子。

三、新课探讨

1.提出:估计一下,哪种颜色的菊花最多?让学生发表自 几朵花……谈话并引出情境图。

师:同学们打开书,看96页,

教材上面也有一些菊花,看一看,

你发现这些菊花是什么样的?

学生可能会说到:

●有白色、黄色、紫色的菊花。

●菊花的花瓣是一丝一丝卷

起来的。

●每棵只有一多菊花。

师:观察这一片菊花,估计一

下,哪种颜色的最多?

学生可能会有不同意见,教师

不做评价,即使意见一致,也不做

评价。

师:哪种菊花最多?每种颜色

的菊花各有多少盆呢?请同学们用

自己的方法数一数,要做到不重数,

不遗漏。

学生数,然后指名交流。

师:谁来说一说你是怎样数

的,结果是多少?

欣赏、交流教材上的菊花,吸引学生注意力,同时为下面的学习活动打下基础。

让学生经历用已有的经验数菊花的过程,为下面的分类数作铺垫。

己的意见

学生可能出现不同数的方法:

(1)一种一种地点数;

(2)一种一种地数,数一盆

划掉一盆(做记号)。

(3)一种一种地数,数一盆

圈起来一盆。

……

根据学生的数法和结果,教师

给予适当的评价。如:

●第(1)种数法,如果数的

结果正确,教师评价:真细心,菊让学生经历用

花这么乱放,还能数对;如果学生相同颜色的花片表示菊花数数的结果不对,教师评价:菊花这量的过程。

么乱放,如果没有好的方法,就容

易数错

师:同学们真不错,这么乱放

的菊花还数出了各种菊花的数量,

那么,有没有什么好办法,让我很

容易就看出哪种菊花最多,或者不

用特别记号就能数出每种菊花各有

多少盆呢?

学生可能会说:

(1)把这些菊花按照不同颜色分开,就容易数。

(2)把一种颜色的摆一排,一盆对一盆排成一排,一下就看出哪种菊花多了。

……

教师肯定学生的意见,并特别提出第二种方法最直观。

师:下面,我们就按同学们的方法把三种颜色的花盆摆成三排。

利用课件操作摆成三排。

师:观察摆好的菊花,你发现了什么?

生1:一下就看出黄色的菊花多。

生2:很容易就数出:黄色菊花7盆,白色菊花6盆,紫色菊花5盆。

学生可能说出其他发现,只要

合理就给予肯定。

师:我们利用课件把三种菊花摆成了三排,下面,我们用另外的方法也把菊花摆成三排。请看课件第50页“做一做”的要求:用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。你们知道这个要求是什么意思吗?

学生可能会说:

(1)一盆菊花用一个涂色正方形表示,有几盆就涂几个正方形。

(2)根据左边给出的菊花,是白色菊花,第二排紫色菊花,第三排是黄色菊花。

(3)三种颜色菊花要用不同颜色,黄色菊花用黄色,紫色菊花用紫色,白色菊花怎么办?

师:谁来给大家汇报一下你用的颜色和涂的结果?

让用不同颜色的同学充分交流,如果出现把左边“菊花图标”也算在内的情况,教师给予指导。

师:观察涂完色方块表示菊花

数量的图,你感觉怎么样?

学生可能会说:

这样表示各种菊花也很清楚,很整齐,一下就能看出哪种多,哪种少。

如果学生说出其他想法,只要合理就给予肯定。

(4)不一定要和菊花涂色相同,只要三种菊花用不同的颜色就行。

……

师:同学们已经明白了“做一做”的要求,现在就请同学们在自己的课本上涂一涂吧!

学生涂色,教师巡视指导。

师:用把方框涂色的方法,能直观地看到每种菊花的多少,我们教材上还介绍了一种表示东西多少的图。请同学们看课本51页上的图,说一说图中都有什么?

学生可能会说出4种树叶、树叶的颜色,也可能说出枫叶或银杏叶。

不要求学生说出树叶的名字。

师:这是一个小朋友制作的树叶标本,观察一下这个图,不用数,你知道哪种树叶最多?哪种最少吗?说一说你是怎样知道的。

学生可能会说:

(1)红色叶子最多,因为它占的格最多。

(2)银杏叶子最少,因为它占的格最少。

……

学生只要说的有道理就要肯定。如果有的学生数出来以后再比,可提醒学生这个问题的要求是“不能数”。

师:这种图在数学上叫做象形统计图,同学们看着图,不用数就知道哪种标本最多了。那你发现这个图有什么特点,也可以说有什么

优点呢?

(一)象形统计图

1.观察教材上的象

形统计图,让学生

说一说图中都有什

么?

在学生讨论:哪种标本最多的活动中,经历读象形统计图、感受统计图的直观性的过程。