5 苹果里的五角星名师教学设计2

苏教版小学语文四年级下册

5、《苹果里的五角星》教学设计

舒城县城关镇永安小学王泽祥

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,从中受到启示:人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学重点:

理解由生字组成的词语,初步把握文章的主要内容。

教学难点:

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学方法:

讲授法,演示法。

教学准备:

多媒体课件,苹果若干个,水果刀,带橡皮的铅笔、不带橡皮的铅笔。教学过程:

第二课时

一、复习检查

1、通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了什么呢?指名回答。

2、出示生字词,指名朗读。

二、认识男孩,学文铺垫

1、自读课文第1—3自然段,出示小组合作学习提示:

(1)从哪看出男孩是我家的常客?

(2)他来我家干什么?

(3)他是怎么切苹果的,和我们通常切苹果有什么不同?

2.交流展示:

第1自然段有几句话?(两句)从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客?从这里你感受到这是一个怎样的小男孩?(天真可爱)

课件出示:

有一天,小男孩来到“我”家,从桌子上拿起一把小刀,又向“我”要了一只苹果,说了什么?

第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?谁来把这位大哥哥的答案说出来,大哥哥到底知道里面是什么?

过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

三、快乐体验,感受魅力

1、课件出示:

小男孩拿着苹果()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他()地说。

“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”小男孩()地说。他把切好的苹果举到我面前,()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

你能不能想象一下他们说话时会有怎样的神情?括号能填上什么合适的词语呢?想一想,读一读。

分角色朗读。

2、教学第3自然段:

我们通常切苹果的方法是什么?而小男孩却是怎么切的?有什么变化吗?

接着教师和孩子们一起做实验。(请两名学生上台演示操作)

一起讨论对比实验的结果:

纵切面——从顶部切到底部——就是一般的苹果核

横切面——拦腰切——果然里头有颗五角星。

3、交流:

课件出示表格(学生交流、汇报,完成表格,在脑海中理清思路。)

4、学习第4自然段

(1)指名朗读第4自然段。

(2)理解“循规蹈矩”的意思。

(3)一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?

A.看不到丑拙之中也有美。(横切在盆子里不好看)

B.因为公平,少了创新。(横切不便于平均分配)

C.因为方便,少了发现。(横切不顺手)

D.因为习惯,少了思考。(横切不习惯)

四、拓展延伸,理解“创造力”

1、指名读第5自然段。

(1)第5自然段第一句里的“这样切苹果”指的是什么?两次用“也许是出于”表示什么意思?(猜测)这一句该怎么读?请齐读这一句话。(2)第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

请看第三句。这一句里用了一个“传到、”两个“传给”,说明了人人都感到新奇,于是这个秘密就很快传开了,这说明了它很有魅力,很有吸引力。那么为什么在“感触”前面加了个“深有”?这个深层的感触是什么?

(3)教师点示:这就是说,“我”从看到的苹果里“五角星”的图案中悟出了一个道理,知道了人的创造力是什么。人的创造力是什么呢?课文里是怎么说的?“往小处说”是什么意思?那么如果要从大处说该怎么讲呢?(创造力来源于打破常规的思维方式。)

2、课件出示:《带橡皮的铅笔是怎么发明的?》的故事。

(1)学生自读小故事,互相谈谈读后的感受。

(2)师:展示不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔。

(3)教师小结。

3、课件出示:关于创造、创新方面的名言警句。

(1)好奇心是学者的第一美德。

——居里夫人(波兰物理学家、化学家)

(2)创新是一个民族发展的不竭动力。——江泽民

(3)人可以老而益壮,也可以未老先衰,关键不在岁数,而在于创造力的大小。

——卢那察尔斯基(前苏联文学家、教育家) (4)所谓创新,往往是将早已存在的东西加以变化。

——普拉斯(法国物理学家、数学家)

(5)人才最本质的特点在于创造。——箴言

(6)世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

五、调动积累,链接生活

1、小结:讲到这儿,我又想起了上节课我们说的李秉哲的故事。正因为他有创造力,才让他一步步走向成功、走向辉煌。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报纸的方法。

2、你还能说出几个例子,换一种说法吗?(指名说说)

如:曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸……

六、总结课文,升华主题。

1、指名说说这篇课文的主要内容。(课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。)

2、通过本文的学习,你懂得了什么道理?(创造力来源于打破常规的思维方式。)

3、教师总结谈话:

同学们,对很多人来说,创造是深奥而神秘的字眼,他们认为创造是科学家的事。然而,《苹果里的五角星》让我们明白了创造原来就是“换一种切苹果的方法”。

在平时的学习生活中,我们要有自己的独特见解。很多发明家之所以有所成就,是因为他们不仅爱观察、勤思考,而且不喜欢循规蹈矩地看问题。不是有爱迪生孵蛋而让人觉得可笑的故事吗?还有莱特兄弟,他们将为人类插上翅膀飞上蓝天的梦想付诸行动,这个梦想也曾被认为是无稽之谈,但他们最后都取得了巨大的成就。所以,我们要学会换个角度看问题,勇于多问几个为什么,勇于尝试,敢于创新,才能提高我们的创造力,才能让我们成为有创新精神的人。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后习题4。

板书设计:

5、苹果里的五角星

拦腰切下去——发现五角星

创造力——打破常规的思维方式