17 石头书特级教师教学实录

《石头书》教学设计

教学目标:

1、运用学生已有的学习经验和方法,学会生字,理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容,初步了解石头书的学问。

教学重难点:读文解词,初步了解石头书的样子、内容和用处。

教学准备:词卡、图片、多媒体课件

一、谈话导入

1、课前板书“书”,读,喜欢看书吗?喜欢看什么样的书?(寓言,蕴含道理;童话,你喜欢在畅游童话世界里;天文,爱科学的孩子;名著,真了不起,小小年纪就能读名著;历史,我们的祖国历史悠久,等待着你去发现呢!)

2、我们平时看的书,就像语文书一样,印在纸上,一页一页的书。今天老师要带大家认识一种奇特的书————板书“石头”,读。

3、面对这样的书,小朋友们最想知道什么呢?

渡:仅仅三个字,就让你们脑海中闪现了那么多问题!看来,同学们对石头书充满了好奇。这节课,让我们一起跟随川川和磊磊,走进石头书,走进这篇课文。

二、初读课文

1、打开书到95页,听老师读自学要求:

(1)自由大声读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

(2)课文对话较多,读时要注意分清哪句话是谁说的?说了什么?

师:读完的学生停下来,坐端正。

三、学习第一小节

1、刚才小朋友读得很认真,在课文里你读到了几个人物?(指名说。)

三个:川川、磊磊、勘探队员

2、看图,他们在干什么?(其实在我们课文里第一小节就写了他们在做什么,谁能给大家读一读这一小节)(指名读,正音。)

3、相机出示词卡“勘探队员”,(指名2—3人读)

(1)有谁知道勘探队员是做什么的?

运用课文最后一小节中的语言小结:是呀!有了勘探队员,我们就知道哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石,勘探队员叔叔的本领可真不小啊!

(2)来,我们一起再来读读这个词!

(3)把它送回第一小节读。齐读。

四、学习二至五小节

渡:他们一边看,一边说,谁来读读2-5小节,读读他们的对话?

1、指名读,正音。

2、在这几小节中他们问了哪些问题?(学生边回答教师边出示课件)

3、再指名读问题。

(1)听了你的朗读,老师感到你和川川、磊磊一样,也感到非常好奇呢!谁也来好奇地问一问?(指名读)

(2)在这几小节中,好奇还有一个近义词好朋友,你能找到吗?(奇怪)总结:用近义词代替法,是理解词语的一个好方法。(师:好奇就是——奇怪就是——)

(3)下面你们好奇的问,老师做勘探队员来解答你们的疑问。(师生配合读)

(4)看图片,像不像书?哪里像书?

(5)聪明的小朋友们在第五小节找到了答案,现在我们一起来再读读第五小节。

(6)学习生字“册”。

同学们,这一小节中出现一个形容书的量词,谁能把它找出来。(册)

这个“册”是我们生字,它的样子比较独特,我们一起来学习一下。(师板书,生描红)

你会用“册”组词吗?(一册)

其实我们语文书课本的封面就有一个由册组成的词语,谁能找到?(上册)读完对话,学完2-5小节,我们知道了石头(一层一层的),看上去就像(一册厚厚的书)。

五、学习六至十一小节

1、好学的川川和磊磊又有了新的问题,快速浏览课文6---11小节,去找一找。

2、检查交流:

(1)石头书真的有字吗?

①我们一起来读一读找找答案,指名读第7小节,正音。(出示课文第7小节)②这一小节可长啦!下面老师和小朋友一起来合作读,好吗?(读好分句)③现在老师出示一些图片,你们猜猜它们是什么?(生答:雨痕、波痕、矿物)④学了6、7自然段,我们知道了(雨痕)、(波痕)、(矿物)是石头书上的字。师:看来,石头书上真有字呢!

渡:那石头书上真有画吗?下面我们来读读课文的8-11小节。

(2)指名2人读8-11小节,正音。(**同学真棒,进步本身就让人欣喜,更难得的是你的多音字读得非常准确)

相机教学生字“壳”,出示词卡“壳”,这个字在课文中出现了几次?(2次) a、出示词卡“贝壳”,读,还有什么壳?(瓜子壳、果壳、椰子壳、乌龟壳、子弹壳、蛋壳)(师范写、生描红)

b、出示词卡“地壳”,开火车读。你了解吗?小朋友对地壳可能还不太了解,老师带来了一幅图,地球最里面叫地核,最外面的一层由岩石构成的外壳就叫地壳,送到课文里读。

(3)(课件出示图片)石头书上有哪些画?

师:学了8、9、10、11自然段,我们知道了(树叶)、(贝壳)、(小鱼)等是石头书上的画。

师:看来石头书上有字也有画。

(4)老师发现我们班的小朋友真棒,这么长的段落都能读得很好,现在我们再来读一读第11小节。)

齐读第11小节。(出示课文第11小节)

六、学习十二至十四小节

1、听勘探队员叔叔说了这么多,川川又开始问了。谁来读第12小节?指名读,正音。

2、这小节中还藏着个成语呢!找到了吗?(刨根问底)

3、你知道什么叫“刨根问底”?课文中川川和磊磊问了哪些问题?(出示课件)

4、就这样一个问题接一个问题,寻根究底,就叫刨根问底。(板书)(也叫“打破砂锅问到底”)

是啊,在探寻知识的过程中,只有刨根问底,弄个明白,你才能了解得更多,更透彻。师:看来,石头书里的学问——还真不少呢!这本书会告诉我们———(引读13小节)这些学问等着我们小朋友去发现、去探索。

七、梳理脉络

1.出示填空题:石头﹙),看上去就像﹙)。﹙﹚、﹙﹚、﹙﹚是这本书上的字,﹙﹚、﹙﹚、﹙﹚等化石是这本书上的画,石头书告诉我们﹙﹚……所以我们把它叫做石头书。

八、作业:书写《石头书》生字。

册:先写一竖撇,再写横折钩。

左右双胞胎,右边的率高率胖些。

长横写在横中线,左边低来右边高。

壳:一横长,二横短,中间是个秃宝盖,一个几字下面藏。