加减两步计算第二课时教案

二年级数学下册《混合运算》教案

界岭小学胡年松

教学目标:

知识与技能:借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。

过程与方法:在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。

情感态度价值观:培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算能力。

教学重点:理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。

教学难点:能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。

教学准备:课件、直尺等。

教学过程:

一、复习铺垫:

课件出示下面题目:

16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=

先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。

二、创设情境,探究新知

(一)情境中获取信息

1.课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?

2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?

3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?

4.学生独立列式并进行计算。

(二)交流中探究新知1.反馈解法,初步感知

(1)可能会出现以下几种情况

方法一:分步算式53-24=29(人)29+38=67(人)

方法二:综合算式53-24+38=67(人)

(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?(1到2名学生总结) 2.明确概念,揭示课题

(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?

(2)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。

(3)揭示课题。

3.运用规定,脱式计算

(1)课件出示:53-24+38,

(2)讲解脱式计算的书写格式,示范板书:教师边讲解边说明:先在“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(= 67)。注意:等号上下要对齐。

(3)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?怎样进行脱式计算呢?(2到3名学生汇报)

4.体会同级运算的运算顺序

(1)课件出示:15÷3×5,指定学生说说这道综合算式的运算顺序。

(2)教师指出:加与减、乘与除分别是同一级运算。

(3)学生尝试计算,同时指定学生板演,教师巡视指导。

(4)归纳小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。(先让学生小结,再教师进行小结)

三、巩固练习、深化新知

(一)计算23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

1.指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。

2.学生计算每道算式,教师巡视,巡视时关注学生书写的规范性。

3.全班交流,强调脱式计算的书写格式。

(二)改错2×3×4 15-6+4 12÷3×2

=6×4 =15-10 =12÷6

=24 =5 =2

1.先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。

2.口答:这些综合算式按什么顺序进行计算?

四、梳理知识、总结升华

今天这节课你学会了什么?你有什么收获?

五、课堂作业:教材第50页的第1、2题。

六、板书设计:

同级混合运算

53-24+38 15÷3×5

=29+38 =5×5

=67 =25

在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。